农村资源在美术教学中的渗透.docVIP

农村资源在美术教学中的渗透 安徽蒙城板桥中心小学 陶玲 内容摘要: 美术课对于陶冶学生情操,启迪学生智慧,促进学生全面协调发展,具有非常重要的作用。由于方方面面的原因,在中国广大农村,美术教育相对于农村来说是非常滞后的,农村的现代化课程资源严重缺乏，改革培训也培训了，讨论也讨论了，可是在教学实践中总达不到它的要求。但是，人们的智慧力量是强大的，学校没有所谓标准的“美术课堂”，可是大自然给了孩子们一个更大更美更高标准的美术课堂。 若能将农村的有利资源融入到美术课堂教学中去，就会让农村美术教育尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源 (如生活、事件、环境等)进行美术教学”。作为一名农村学校的美术教师,我们能改变的也许很少,但我们能做的却很多。在平时的美术教学实践中,我做了一些简单的探索。 关键词: 农村 美术 课堂 教师 学生 u 引 言: 在中国广大农村,美术教育相对于农村来说是非常滞后的,农村的现代化课程资源严重缺乏。美术新课标中指出：“尽可能运用自然资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。”因为美术课对于陶冶学生情操,启迪学生智慧,促进学生全面协调发展,具有非常重要的作用。由于方方面面的原因,农村的学生基本上没有美术教育，有些地方甚至没有美术教育的概念。面对此种困境，美术课如何才能在农村课堂上开花结果，如何才能让农村孩子们喜欢上美术，提高农村孩子的整体素质，促进他们全面健康成长。作为一名农村学校的美术教师,我们能改变的也许很少,但我们能做的却很多。我们可以转变思想，因地制宜，挖掘并利用我们周边的丰富的课程资源，基于这个想法，在平时的美术教学实践中,我做了一些简单的探索。 一、农村小学美术教学现状分析 1.在农村美术教育没有引起重视。农村本身就穷困，传统的社会观念根深蒂固，高考指挥棒的影响，社会市场的需求，美术教育费用偏高等等各种因素，导致美术教育在农村基本没有市场。在加上有些教育领导不重视，家长不支持，学生不主动，尽管提高素质教育的呼声已久，但农村美术教育的依然起色不多。在农村，学校基本上重考试科目，轻考查科目，艺术科目更是可有可无，课程表上的美术课基本上都是给视察看的，通常都是被主课所代替，且教育之“学美术没前途”。 2.师资不足，美术教学资源严重匮乏。农村学校美术教师很少，专任老师更是稀少。大部分美术教师都是兼职或者有些爱好的，非专业的，他们很少参加专门的培训和学习，专业方面的知识知之甚少。即使有个别专业美术老师，因为各种原因，他们不仅没有教学美术，反而被要求去教学其他科目，和所学美术专业基本没有交集。再加上一般的农村学校硬件很差，没有什么器材和教学设备了，美术课堂能做到开课对于农村孩子来说都是幸运或奢侈的，教育教学工具基本都是老师和孩子自备的。 二、巧妙利用农村资源，激发学生学习美术兴趣 1.提高美术教师素质。要改变农村美术教育这种落后的面貌，提高教师的素质必不可少。先要从“德”上下功夫，艺术教育是素质教育的重要组成部分，德育是素质教育的核心。每个美术教师都应该以艺育德，以德促学，把“热爱学生，教书育人”及“以身作则，为人师表”作为自己行为的准则。其次，美术教师必须要有“才”。新课程对美术教师的要求是相当高的，当代中小学美术教师只有在专业方面有自己的建树，才有能言传身教的资本。再次要有“学”。 美术教师不一定需要“上知天文，下知地理”，但是对文学、美学、历史、音乐等相关知识也要有所了解，这样才能帮助学生融会贯通，实现双向提升。 2.巧妙利用农村资源。上美术课,要准备很多材料,如:橡皮泥,卡纸等等,若每次上课的材料都要买的话,对于农村的孩子来说是不现实的。为此，要巧妙利用农村资源，指导学生将乡村随处可见的材料引人课堂是一个很好的解决问题的办法。如没有紫砂泥制作泥塑,可以使用随处可得的茹土;松果、树皮、还有鸡蛋壳、毛线、碎布都可以用来制作手工艺品，用树叶拼成的青蛙,用塑料瓶做成的花篮。鼓励学生把美术创作与手工劳作相结合,充分调动学生积极性，激发他们的兴趣，教育他们运用一定的美术技能,把握材料的形、色、质量等等。学生可以完全自由地表达自己的想法,还能体验到创造的独特乐趣。这对培养农村学生美术兴趣、激发他们创作热情，是一个极好的教学方式。 3.创新教育教学方法。美术不同于其他的学科,有时需要走出教室,即实地写生。对农村学生而言,生活中有很多美好的东西,一棵树、一间农舍,几只鸡这些普通却鲜活,质朴却美好的东西却是他们熟悉自然的画面。鼓励他们试着用画笔去表达,去抒发;把这些富有乡村特色的美妙风景用自己喜欢的形式表现出来。活的美术写生课帮助学生形成健康、美好的审美情趣。美术课非常注重学生的实践能力的培养,仅靠课堂恐怕难以提升学生这方面的能力。美术教师可