天鹅故事-教学课件.docVIP

《天鹅的故事》第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。 3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。 教学重、难点： 重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。 难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、播放视频片段，感性上再识天鹅 1、（多媒体播放视频）孩子们，看了刚才的片段，天鹅给你留下了怎样的印象？ 学生自由交流（美丽、高贵、可爱、优雅……） 2、是的，天鹅是美丽的，可爱的有一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅满怀喜悦飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是——寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，（点击出示多媒体课件：冰封湖面，点击音乐）只听得从远处传来（点击出示：从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！”）读—— 从叫声中它们似乎在说什么？出示训练句式：“克噜——克哩！”这声音似乎在说 。天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？在这样的叫声里，你能体会出天鹅们怎样的心情？学生自由交流（伤心、焦急、失望）。用你的朗读来体会体会吧！指名读，齐读。 3、就是在这样的叫声里，一个感人至深的故事发生了。今天，我们继续学习第16课（板书课题：天鹅的故事 学生齐读课题） 二、读文存疑，以疑促文本再读 1、经过上一课的学习，我们知道文中的斯杰潘老人曾经是一位猎人，猎枪是猎人的生命，只有猎枪才会给猎人收获，可是，老人最后说的一段话却耐人寻味。（出示：多么可爱的鸟儿啊！我当时离他们才三四十米，双手端着上了子弹的的猎枪，可是，我却把猎枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。） 听老师读，（教师深情范读，设疑）听了老师的朗读，你的脑海里会闪现什么样的问题呢？（学生交流，结合交流，小结板书：端——挂？） 2、 请同学们带着问题用心的默读课文， 三、精读感悟，体会文本传递的情感思想品读勇士破冰，感受老天鹅的勇敢、顽强1、一行行文字都在诉说着动人的画面，让我们首先走进老天鹅破冰的那一幕。 （出示： “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… ） 请同学们静下心来默读第五自然段，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，用嘴去读，更要用心灵去体会。（点击出示：用心品读这段文字，用笔画出自己深有感触的地方，把自己的阅读感受、体会写在旁边）。、组织交流、讨论（学生交流到哪个词语，教师就用笔圈画相关词语，相机组织交流、体会，充分地让学生表达） ▲ “腾空而起”1）谁来做做这个动作（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）（）重点理解 “像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”（） “胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 （）“石头似的” (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,勇敢、奋不顾身) （）（）天鹅是美丽优雅的，那么石头是怎样的呢？把天鹅比喻成一块没有生命的石头，这个比方合适吗？同桌之间互相交流交流，说说你的看法。1、天鹅从高处笔直落下,速度很快,就像一块石头往下落2、老天鹅很用力摔下的力量很大像石头。3、石头没有生命,不怕疼,天鹅像石头,也不怕疼,进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。 （）请同学们带着刚才的理解、体会，打桌面! ? 你们是（加手势）“腾空而起”的吗? 是用整个儿身体击打的吗? 击打的是贝加尔湖的坚冰吗? 我们可以想像，这沉重的一击将给老天鹅带来多大的痛苦！谁来读好这一句？ （学生带着动作齐读） 适时介绍：同学们知道那冰层有多厚吗？据有关资料介绍，贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚， ▲第二次，第三次…… （）孩子们，请闭上眼睛，听老师朗读，猜猜看，老师读这段话时的心情会是什么样的？（生听教师范读，交流） （）是的，无论是感动，还是激昂，不同的朗读都可以传递着发自内心的那份感动，来，男同学齐读——(生读，)镜子般的冰面被震得颤动起来了，老天鹅再一次——（女生齐读）冰面震动得更厉害了，这更加鼓起老天鹅勇气和信心，它——（全体学生读） （）（点击出示图片）一次，两次，三次……一次又一次的扑打、撞击，?你仿佛看到了怎样的老天鹅？ （点击出示：我看到