苏教版语文六下22理想的风筝课件_2.pptVIP

读课文，划分段落： 第一段（1-3）：描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。 第二段（4-9）：回忆与刘老师的美好时光。 第三段（10-11）：表达作者对刘老师的怀念与赞美之情。 咽 yè 因悲痛而说不出话来（ ） yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：（ ） yān 口腔的后部消化道和呼吸道的共同通道（ ） 2. 思考1-3自然段写了什么？在文章中起什么作用？ 春天又到了。 每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 拟人修辞手法 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着蓝天吹奏着生命之歌。 “柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏者生命之歌。” 1、这句采用了什么修辞手法？ 2、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了什么作用？  文中哪几段讲刘老师板书的情景，找出刘老师板书时动作描写的词，并体会这些动词的好处。 这些动词描述了刘老师写板书的过程，体现了老师板书时的不容易，更能体现刘老师的坚强及对工作的认真负责。 1：“一天不知要这样跳跃旋转多少次”说明了什么？ 2：“而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”，学生为什么而激动？ （是靠他顽强的毅力给学生上课。） （转身的动作触动了学生的心灵，刘老师这种坚强不屈的意志和精神令学生激动不已。） 笑着：体现了刘老师不畏困难和乐观的精神。 1、为什么留给我印象最深的是放风筝？ （1）刘老师总是在春暖花开之时放起亲手制作的风筝，可见刘老师很有生活情趣，有自己的爱好。 在文章最后两个自然段中，是在写谁的心理感受？能概括一下这三 个自然段的内容吗？思考一下这两个自然段 在文中的作用是什么 不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。 写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。 画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。 刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？ 放飞—— 自己：挑战自我，超越自我 ； 理想：不懈追求 ； 快乐：热爱生活 ； 信念 ：坚持不懈 课题“理想的风筝”的含义是什么？ “放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，是指刘老师对生活的乐观态度及不懈追求。他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。 “泛”字真实地反映了学生们当时的心情变化。笑过之余，悲伤、难受之感涌上心头，对刘老师的理解和同情溢于言表。 “浮”字体现了春风拂过人们的心田，被漫长而枯燥的冬季压抑了很久的心灵终于不再受拘束，流露出愉快与舒畅。 “漾”字形象地表达出了刘老师内心的快乐，他的脸上充满了甜蜜的笑容，就好像要溢出来一样，生动而传神。 省略号的作用： 表引文或引述的话有所省略 表重复词语的省略 表列举同类事物和序数词语的省略 表静默或思考 表说话断断续续 表语言的中断 表话未说完，语意未尽 ①、……女娲氏，这里的省略号表示引文的省略。 ②倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。省略号表示语言突然中断。 ③、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……表示语意未尽，引人思索。 （2）风筝的样式多，说明了刘老师进行了 精心了的准备。 写人 事例 理想的风筝(zheng) 热爱生活 笑谈残腿 转写板书 放追风筝 刘老师 幽默乐观 热爱学生 无私奉献 生命顽强 身残志坚 讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？ 课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。 小练笔： 如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？ 这篇课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写