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国际金融专业项目教学实践与探讨 　　摘要：项目教学法是当今国际教育界十分流行的一种教学法。项目教学以培养学生的职业综合能力为目的。将项目教学法引入高职国际金融专业的实践教学中，是对传统教学模式的尝试性改革，旨在促进学生实践能力和其他综合素质的提升，对高职人才培养具有创新意义，在高职实践性强的各类专业中具有应用推广价值。 　　关键词：高职教育；国际金融专业；项目教学法 　　中图分类号：Ｇ642文献标志码：Ａ文章编号：1673-291X(2008)09-0191-02 　　 　　随着高职教育改革的不断深化，传统的教学模式已经越来越不能适应高职教育人才培养目标的要求。教育部明确地对高职人才培养提出了“应用性”和“高技能”的目标要求，充分体现了高职教育对人才应用性和技能性的需求特征。 　　 　　一、项目教学法的内涵与实施意义 　　 　　1.项目教学法的内涵 　　项目教学法是指将实践项目贯穿于教学的始终，用实践项目进行新知识的引入，激发学生学习的原动力；传授知识时紧密结合实践项目，让学生学有所用；由学生亲自进行项目制作，做到学以致用；让学生在实践操作中巩固所学的理论知识，做到融会贯通；最终通过项目的成功完成，使学生获得成功的体验，培养理论与实践的综合应用能力和分析解决问题能力，真正做到全面提高学生的综合职业素养。项目教学超越了单纯的专业知识掌握，立足于学生学习能力的培养。 　　2.项目教学法的实施意义 　　使用项目教学法改变了高职教育在教学内容、教学方法等方面存在的知识老化、方法陈旧落后、理论和实践相脱节的现象，增强了学生的实践经验,提高了学生的综合素质能力，使学生在项目学习过程中学会沟通、做事的技巧,增强了学生的自信心，调动了学生学习的主动性和积极性，提高了学生解决问题的能力。教学中大多要用小组工作法，在学习运用专业知识完成任务的同时，培养学生的团队精神和合作能力。 　　 　　二、项目教学法的特点 　　 　　项目教学法要以学生职业道德、职业能力培养和完成项目的质量来评价学习效果。其特点如下: 　　1.系统性。“项目教学”模式的改革??实践，是一项系统工程，需从影响整个教学活动的各个环节着手。 　　2.实践性。项目必须真实，教学内容要突出工作岗位技能的实践性和实用性特点。 　　3.自主性。运用完整的教学案例，通过阶段性分组式教学，启发和引导学生自主地学习，激发学生的职业素质和创新能力。 　　4.发展性。长期项目与阶段项目相结合，构成完整的项目教学体系，符合教育教学规律。 　　5.综合性。具有学科交叉性和综合能力运用的特点。 　　6.评价特点。项目教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生职业素质、团队合作、参与活动环节的表现以及项目完成质量等。 　　 　　三、项目教学法在高职国际金融专业教学中的实践 　　 　　国际金融专业旨在培养服务于各类金融机构的专门人才，对专业人才核心技能提出了较高的要求。当前高校毕业生就业状况表现出教学内容与工作岗位技能需求脱节，学生动手能力弱，职业素养不够等现象。这些因素直接导致了毕业生所学专业与实际工作岗位对口率低，用人单位有岗位需求却找不到合适毕业生，毕业生找不到理想的就业岗位等问题的出现。因此，要求高职院校必须以市场需求为指引，以就业为导向，将专业建设与岗位要求紧密结合，突出对学生职业能力的培养，体现高职教育特色。结合国际金融专业实践性强的特点，具体的实施环节包括： 　　1.职业岗位分析和专业课程体系改革探索 　　结合岗位技能要求，强调对学生职业能力的培养，以“岗位群、核心技能、知识点、课程设置、各课程应掌握的内容、各教材的内容”为项目点，构建适合“项目教学”人才培养模式的课程体系。如图所示： 　　 　　根据职业岗位需求和技术标准来设置课程体系及教学内容。国际金融专业课程体系由专业核心课、专业支持课、职业通用技能课、职业素质课、专业拓展课五部分组成。其中，专业核心课程设计及知识点选取围绕真实项目开展，项目贯穿整个教学环节，课程开发主要由专业建设指导委员会、金融机构专业技术人员和学校专业骨干教师组成的课程开发组、项目开发团队共同承担项目教学包的开发和课程设计，并把真实的项目案例带入课堂；专业支持课指完成项目所必备的前续知识，如国际金融学、货币银行学、政治经济学等内容；职业通用技能课指各类专业学生所必备的知识和通用技能，如办公软件操作、大学英语听说读写、商务礼仪等。学习结束，按照职业资格认证标准及要求再进行专项强化训练，要求学生在基础阶段学习期间(即第一学年)必须考取金融专业相关的职业资格证书，包括：银行从业人员资格证、证券从业人员资格证、保险代理人资格证、保险经纪人资格证、会计从业人员资格证等。职业素质课主要指金融机构和相关岗