教育思想及幼儿教育研究结题报告.doc

陶行知教育思想与幼儿教育研究结题报告 作者：鲁晓红 发表时间：2011-5-10 14:40:15 我园承担的“十一五”研究课题《陶行知教育思想与幼儿教育研究》于2007年3月10日向福建省陶行知研究会申报，经福建省陶行知研究会研究，于2008年3月18日同意本课题立项研究。三年多来，我园课题组扎扎实实、有条不紊地开展课题研究，现已较圆满完成，达到预期的目标。 一、课题的由来 陶行知先生是我国近代教育史上伟大的人民教育家、教育思想家和教育改革、实践家。他的崇高师德和奉献精神，堪称“万世师表”，永远是人民教师学习的楷模。他倡导爱的教育，提倡学校即教育、社会即学校、教学做合一、六大解放等，他先进的教育思想熏陶了一代又一代。 在幼儿教育领域，陶先生的教育思想又赋予新的内涵：1.陶行知“爱满天下”教育精神丰盈下的幼儿教育——爱孩子，并让孩子学会爱。2.陶行知“六大解放”教育理念启迪下的幼儿教育——解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间等。3.“社会即学校”大教育观辐射下的幼儿教育——教育走向社会。我们幼儿园在教科研中积极探索，以陶行知的教育思想和《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，根据本园的实际情况，拟定“陶行知教育思想与幼儿教育研究”这一课题。即把陶行知的教育思想与新课程理念进行整合，分析五大领域（健康、社会、语言、科学、艺术）的学习特点，完善五大领域的目标、内容、方法和途径，研究五大领域教育过程中适合幼儿发展的教师指导策略，探索构建具有我园特色的陶行知教育思想渗透在幼儿教育中的课程，促进幼儿全面和谐发展。 二、研究的方法： 本课题以行为研究法、课题研究法、经验总结法为主，辅以教育观察法、个案研究法、文献法等方法。 1、行动研究法：以课题组为中心，同时带动其他教师参与研究，让大家既成为“研究着的实践者”，又成为“实践着的研究者”，理论思考与实践探究齐头并进，促进课题研究的深入。 2、课题研究法：运用观察分析研究方法，对教学中的问题进行深入剖析，寻找出解决问题的最佳途径。 3、经验总结法：构建陶行知教育思想的教研模式使之上升为理论。 4、教育观察法：深入观察幼儿在活动中的反应和表现，积累幼儿语言、情感、思维、社会性等各方面的发展性资料。 5、个案研究法：针对个别幼儿表现对自身教育行为和幼儿转变进行记录和反思，提升专业能力。 6、文献研究法：广泛查询，搜集和积累与课题相关的文献资料，为课题研究服务。 三、具体实施： 我们通过在五大领域中渗透陶行知教育思想，对幼儿园的课程进行设计和指导，以支持幼儿主动学习，创造性地学习，体验学习的快乐！ (一)健康领域：因地制宜地开展多种形式的体育活动研究 陶行知先生对农村教育提出了“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”。《纲要》健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。这使我们强烈地意识到：开展体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。 1.建立合理的体育活动目标 为了增强教师的目标意识，我们课题组遵循层次性、操作性的原则制定了相应的体育活动目标，既有长期目标，又有近期目标。各年龄段针对幼儿发展的不同水平，设置了不同层次的目标。 2.丰富多彩的体育活动形式 体育活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参加体育活动的积极性，促进幼儿身体和心理的健康发展。 （1）晨间锻炼活动。为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们采用分散开放式，以自制的小型多样器械为主，内容丰富，让幼儿自主选择同伴、喜欢的内容，全面锻炼身体，提高体能。 （2）户外游戏活动。我们从体育的多维效应、多种活动角度建构户外活动的形式，多给幼儿自由活动的空间，每天下午开展一些取材方便、小型分散的、深受幼儿喜爱的户外游戏活动。如开展一些民间游戏：丢手绢、跳绳、扔沙包等，同时，让幼儿拥有活动的选择权，使户外游戏活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼。 （3）体育教学课活动。我们要求课题组教师围绕课题研究目标积极开展研究活动，每学期上一节研究课，抓好说课、上课、评课各个环节，强化课题组教师的研讨意识，提高研究能力。研讨课带动了我园体育教学活动，从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力。 3.科学有序地开展体育活动 （1）优化户外体育活动环境。我园十分重视体育环境创设，并充分发挥环境的教育价值。如铺设了塑胶操场和塑胶跑道，户外草地上有多种大型活动器械；在大操场上设置了游泳池、攀爬墙……争取最大限度地为幼儿创设户外活动场地；同时合理安排每个班级的体育课时间和户外体育活动时间，开展好体育活动。 （2）优化体育活动器