北师大版六年级下册《你-浪花的一滴水》优秀教学设计.doc

北师大版六年级下册《你,浪花的一滴水》优秀教学设计 【教材分析】 《你，浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄”中的第一篇，是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。 【教学目标】 知识与技能 熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。 过程与方法 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。。 情感态度与价值观 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 【教学重点】 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。 【教学难点】 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 【教学准备】 学生准备：通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。 教师准备：多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教法】 常言道“教学有法，教无定法，贵在得法。”方法得当，可以起到“一石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟，以读促思，做到教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。依此，本课教学我采用了“直奔重点，由点及面，点面结合，整体推进”的教学方法，让学生“由读促悟，悟中生情，情中诵读，动之以情而晓之以理。” 【学法】 根据以上教学方法，为体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，我引导学生通过 “找一找，写一写，读一读，说一说，看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口，通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。“找”即从文中找到关键词句;“写”即写下自己的体会;“读”即读文中句子;“说”即交流感受、谈理解;“看”即利用多媒体展示课程资源，让学生了解有关知识，引导拓展延伸，做到小课堂连着大世界，为学习文本作了很好的铺垫。 【教学过程】 课前交流： 师：今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。(出示图片) 师：谁来介绍一下? 学生介绍：董存瑞——舍身炸暗堡;杨利伟——航天英雄;杨浩——抗震小英雄。 师：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么?——英雄。 【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片，激发学生对英雄的崇拜，激起学生强烈的学习欲望。 一、揭题导入，走近雷锋 1.揭题：师：英雄是我们第六单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你，浪花的一滴水》) 2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁?在课题中你还知道了什么?(生答，师贴雷锋图片) 师：他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧! 3.交流：雷锋的故事你知道多少呢?(交流) 【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛，对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。 二、品读感悟，赞颂雷锋 1.师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感? 师配乐朗读课文。(赞美) 2.扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。 3.自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考：为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂? 4.全班交流，理解内涵。 ⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?(1~3小节) 出示第二小节：女生读; 对于这一节你感受最深的词句是哪个?：抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。 指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。 全班齐读 师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。 ⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节) 1、出示4和6小节，男生读。 2、读着读着，你发现雷锋变成了什么?“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。 3、展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?年青 4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。 5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大) 6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一