五环节课改模式实施总结.doc

导学案“五环节”课改模式实施总结 中心校领导： 开学两个月来，我校根据县教科局和乡中心校的课堂教学改革方案，着力打造高效课堂，实施“导,预，探，练，测”五环节教学模式，现将实施情况汇报如下： 我校“五环节”课改模式是通过课堂教学活动，在完成教学任务的同时，培养学生的创新素质，树立以“教”为学的教学理念。教师把“教”落在为学生“学”的基点上，注重于能力开发和未来的发展。培养学生主动获取信息、处理信息的能力。”三主“—自主学习、自主探究、自主交流；鼓励”三动“—动脑、动口、动手；实施“三会”—学会、会学、会用；发展“三维”—认知、情感、技能。 一、 “五环节“教学模式 1.依据学案自学，以案导学 各科教师在课前下发“导学学案”，学生据此进行预习自学，课上老师根据学生自主探究的信息反馈，准确把握教学目标，创设情境，把握学情，激发学生的学习兴趣和动机。培养学生优良的思维品质，指导学生在学会的过程中实现会学。学生以“导学学案”为依据，以学习目标、学习重点难点为主攻方向，主动查阅教材、工具书，思考问题，分析解决问题，在尝试中获取知识在尝试中遇到困难主动地去自学课本和接受教师的指导。学习变成了学生自身的需要，使他们产生了“我要学”的愿望，在这种动机支配下，学生依靠自己的力量解决问题，产生了成功的喜悦，更加积极主动地去学习。对于学生不能解决的问题，教师引导学生通过学生个体发言、同桌探讨、小组讨论、全班辩证等多种讨论方式，并充分发挥优秀学生的带动作用，多角度、多层次地辨析，尽可能互相启发，消化个体疑点。引导学生讨论时，教师创设民主、和谐、平等、自由的情境和氛围，学生大胆质疑、敢于争论并各抒己见当堂达标训练，知识迁移拓展紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成。教师巡视，搜集答题信息 针对学生达标训练中出现的问题，矫正，补充补偿练习题，给学生内化整理的机会，面向全体学生，挖掘每个学生的最大潜能，逐层分化，立足教材，超越教材，以开放的学习思路，拓展知识，培养学生良好的思维品质，从而把新知识纳入到个体的认知结构中，进而形成个体的创新能力。“导学案”的使用让学习时间更为丰盈。 ?????????使用“导学案”，学生在学习时有章可循，有法可依，减少了学习活动中的很多无效环节，节约了时间，让学习时间变得更为丰盈。 ???“导学案”的，压力。 ????? “导学案”的设计对教师吃透教材，了解学生的要求更为严格，但不管怎样，都比一课一课把教案详详细细写出来费工费时要少，也更为有效。????? 3.“导学案”的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。 ???????????? “导学案”的使用，学生有章可循，有法可依，提高了学习效率。预习时，依据“学案”展开学习，有了指挥棒，知道预习哪些方面的内容；交流汇报时，也知道怎样谈，谈什么。 ????? “导学案”的使用给学生搭建了竞争的平台，增强了学的热情。 ??????? “导学案”的使用，就像数学中的例题，学生针对一个问题有了不同的想法、观点，课堂上你争我抢，你坚持这个观点，? 我坚持那个想法，你不让我，我不让你，说完了这一个内容，下一个问题又等你去解决，问题解决了，课文学透了，就积累优美语言，你能背一句，他就背三句，我还能背一段，竞争的氛围创设起来，学生的课堂时间充分利用起来 1