古诗词阅读复习课教学设计.doc

《》教学设计 [教学内容解读]课程标准提出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”近几年，古诗词题是近几年来中考中新兴的一种试题，被各省市竞相采用。的考点涉及到：感知艺术形象对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；在中考中能熟练运用所学知识赏析古诗词，完美解答古诗词赏析题，是赢得中考胜利的。 [教学设想] 根据本班学生文化底蕴薄弱，诗词形象的思维能力差，本节课的设计就以引导和训练学生准确、规范地解答题的方法和本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词的答题方法和提高得分率等目标。 [教学目标］（一）知识与能力 1.熟悉中考古诗词题型，了解中考重要考点。 2.初步掌握诗词的答题技巧和方法。 （二）过程与方法 师为导体和生为主体的原则。通过教师的和学生的，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。 （三）情感，态度，价值观 1、提升品位，丰富文化内涵。 2、帮助学生克服对古诗词的畏惧心理，增强他们应试的信心。[教学重难点］ 引导和训练学生准确、规范地解答诗词的答题技巧和方法[教学］，目标[教学过程］ 导入新课，可以提高我们的的思想品位和文化修养；而更为重要的是，它是语文中考的考点和难点之一。今天我们一起来进行“古诗词”的专题复习，希望对同学们有所帮助，目标中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，源远流长的古典诗词，是文化宝库中经久不衰的瑰宝。它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。“巾帼不让须眉”还是“大丈夫豪气冲天”！ 3.学习目标我知道 导入：一曲曲动人心弦的诗词， 给了我们美好的艺术享受；那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的人生教益。学习目标1.）熟悉中考古诗词题型，了解中考重要考点。2.）初步掌握诗词的答题技巧和方法。3.）提升文化品位，丰富文化内涵。课程标准提出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣 （一、）想象描述类 　　[题目形式] (1) 发挥你的想象，并用自己的语言将某句的画面描绘出来。 (2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。 （3）某句诗给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。 （二、）名句赏析类　　 （三、）主旨情感类　 （四、）品味炼字类　　 （五、）表达技巧类 　　 （六、）观点评析类 第三步：题型探究，总结技巧与方法。 根据复习指导中的例题，带领学生分析，一起总结答题技巧与方法。 【问题】词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘。 【解析】这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题。题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。 【答案示例】乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边！ 【问题】诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。 　 【解析】此题考查想象能力以及对诗句的理解能力，抓住诗句中的典型事物想象即可。前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。 【答案示例】诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。 答题后根据答案，试着总结答题技巧。 想象描述类题型的解答： [应对策略] 这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 想象描述类答题要点： 1、抓住诗中所描写的主要景物。 2、展开合理的联想和想象，将景物串接成一