初中思想品德学案的使用 八中政 治备课组.pptVIP

初中思想品德学案的使用 * * 八中政治备课组 我校思品备课组在实践中逐渐摸索出思想品德课学案导学展示激学 三步教学法。 第一步 初步认知 第二步 内化吸收 第三步 拓展创新 第一步 初步认知（自主学习） 教师活动：编发导学学案，（或视学习内容的浅易程度为学生提供口头的学习思路）设置问题情景，设疑导学。 学生活动：依据学案学生自主学习：预习新课，明确学习目标，初步了解学习内容，完成自主填空，提出疑问，积极思维，寻求结论。 并且收集有关信息，在尝试中初步获取知识，发展能力，为下一步合作探究奠定基础。 1、课前准备 全班分成3大学习组，组内交流成果。 第一组，环保法律调查组，收集我国环保法律法规。 第二组，环保执法调查组，收集法律保护环境具体案例。 第三组，环保行动调查组，完成校内外环境、调查报告。 初步认知 2、目标引领 《依法保护人类共有的家园》学习目标 情感态度价值观：增强依法保护环境的意识，从自身做起，为依法保护环境尽到自己的责任。 能力：通过解决实际问题，认识身边的环境问题，增强分辨是非能力，分析、解决问题的能力。 知识：了解我国环境保护的法律法规，知道我国环境保护的基本原则，懂得环保行动中自己责任。 3、列出导读提纲 导读提纲是学生学习前的自学路径，也是学生完成学习后对所学知识的重新回顾、联系和系统化的参照。编写提纲必须提前总揽教材，吃透教材，深入把握知识的内在联系，体现本“框题”的学习目标，把本“框题”所要学习的基本概念、基本原理按教材的逻辑体系以提纲的形式列出，并注意问题的序列性、系统性和可思考性。 学生对照提纲阅读教材、整理概括，通过预习能在整体上了解所学内容，并对所学内容的有一粗浅的、感性的了解，为进一步的理性学习做好知识上的铺垫。 初步认知 预习反馈 一、预习任务（一）：预习感知 1、我国已形成环境保护法律体系 (1)1989年颁布实施的 是我国环境保护的 ，在我国环境保护法律体系中占有 。 （2）环保法律体系：以 为基础，以 为主体的环保法律体系。 （3）作用：为保护、治理提供了 ，切实保障了 的实施。 2、我为保护人类共有的家园做贡献 (1)原因：依法 ，是每个公民应尽的 。青少年应自觉履行 的义务，主动为保护环境做贡献。 （2）行为要求：a.b.c. 二、预习任务（二）：预习质疑 《依法保护人类共有的家园》 教师要组织好：自主学习 一、“学案”编写好后提前1-2天发给学生，要求学生根据“学案”的要求初步阅读教材，并作三点指导。 1、要求学生读书要快、要尽量节省时间； 2、要求学生在读书中找出的知识点或问题答案要准，并在书本上钩划出来，在“学案”上填出来； 3、边阅读，边思考，找出疑点，作好记号或记录。在学生初步感知教材的基础上对形成性练习作初步尝试，做到动眼、动脑、动手。教师应对课前预习的情况进行检查，并作适当的激励。 二、平时教学中要努力培养学生的自学能力和良好自学习惯，指导、督促、鼓励自学，引导学生体验自我获取知识的成就感，使全班同学形成自学氛围。 三、自学阶段教师不能放任自由，应加强督查，发挥组织管理职能，确保每位学生都自主、专心学习。 第二步 内化吸收（师生共学） 通过质疑解疑、交流、探讨和展示，消化吸收所学内容。 1.小组: 检查 交流 2.全班: 质疑 解疑 3.合作展示 4.归纳总结 5.练习巩固 教师要引导好：师生共学 完成上述自学指导工作后，师生之间已有沟通的共同基础，课堂教学成为学生在教师的点拨和在“学案”的引导下解决问题的过程。 教学程序一般可分为诱导式——提问 讨论 归纳 练习，开放式——质疑 探究 小结 练习，技能式——示范 实践 评优 作业等。也可依据“学案”中的形成性练习把练这一环节贯穿在整个教学过程中，讲练结合，通过提问、讨论、辨析、点拨和训练，使学生在探讨解决一个个问题中进一步理解知识、学会方法、提高能力。 同时，学生通过自学阶段，初步完成了本节课的新信息的输入，为进一步探索新知作了必要的知识准备，教师应以学案中的形成性练习为依据，不断变换设