初高中历史——衔接.pptVIP

中国历史朝代歌 唐尧虞舜夏商周， 春秋战国乱悠悠， 秦汉三国晋统一， 南朝北朝是对头，  隋唐五代又十国， 宋元明清帝王休。 朝代更替示意图 朝代更替示意图 1276年，元世祖忽必烈改国号为元，定都大都，1279年灭南宋完成统一 1368年，朱元璋在南京即帝位，定国号为大明 2、公元元年 公元元年——就是把传说中的耶稣诞生的那一年，定为公元元年（公元1年） 3、公元前与公元后 发生在公元元年以前的年份,用“公元前XX年 ”如夏朝建立的时间约为公元前2070年 发生在公元元年以后的年份,用“公元XX年 ”如中华人民共和国成立的时间为公元1949年，但我们平时在书写或口述时， “公元”二字可省去。 5、年代 年代：公元纪年法以10年为一个年代 。如公元20年——公元29年，为公元1世纪20年代，公元1980年——公元1989年则为公元20世纪80年代。近年一些学者采用了新的“年代”表述法，如将“20世纪80年代”表述为“1980年代”。 请算算：某一制度于公元前3年2月1日颁布并开始执行，到公元3年2月1日废止，这一制度一共实施了多少年？ 公元纪年法无公元0年。 公元前220——公元300年，请计算它们之间相距多少年？公元387——公元433，他们之间相距多少年？ 如果问题是公元前和公元后的时间跨度的话： （公元前的时间）+（公元后的时间）-1 220 + 300 -1=519 如果问题都是问公元前或者公元后时间的话： 大时间-小时间 433 - 387 =46 初中历史新课标中的中国古代政治制度 （1）简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。 （2）了解夏、商、西周三代的更替。 （3）说出西周分封制的主要内容。 （4）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。 （5）列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。 （6）了解隋唐科举制度的主要内容。 （7）了解明清两朝加强专制统治的主要措施。 高中历史新课标中国古代政治制度 （1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 （2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 （3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 （4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 中考与高考比较 中考题: 禹传子，“公天下”变成“家天下”说明 A．分封制代替禅让制 B．分封制代替世袭制 C．禅让制仍在继续 D．王位世袭制代替禅让制 中考题与高考题比较 高考题: “禹授益,而以启为吏.及老,而以启不足任天下,传之益也.启与支党攻益,而夺之天下.”史料反映的实质是 A.禹大公无私,把王位传给能使人民受益的人 B.母系氏族公社开始向父系氏族公社过渡 C.禅让制已经被启破坏,代之以王位世袭制 D.当时益和启之间矛盾较深,贫富差距已经形成 （3）、认识教材的结构，注意如何处理每一部分的内容，理清每一课，每一单元内所有知识点的逻辑联系. 目录：要对全部内容及线索有一个总体把握。 导读、单元导言以及课前导语：分别是对该册书的主题、该单元的内容以及每一课的内容的概括，起提纲挈领的作用，并提示重点，引起思考。 正文：大字叙述主题内容，小字是对正文的阐述或补充扩展。 其他材料：图、表、史料，辅栏：知识栏、思考题等，概括、提示重点，帮助理解，启发思考、开拓视野。 大事年表：把中外史事放在人类文明进程的大背景下，同时纵向展现社会各横切面的互动与流变；政治、经济、文化三方面的内容都有，是对三门必修课的整合，帮助学生加强对历史发展全貌的认识。 答案：共实施了5年 公元前 2年 公元前 1年 公元 1年 公元 2年 公元 3年 公元前 3年 三、高中历史常用的基本理论 1、生产力决定生产关系，生产关系反作用生产力。 生产力即包括劳动者、劳动资料、劳动对象三大因素。 生产关系包括生产资料所有制形式、人们在生产中的地位及其相互关系和产品分配方式三项内容。 2、经济基础决定上层建筑 经济基础 ：生产关系的总和，即生产、交换、分配、消费等。 上层建筑：是指建立在一定经济基础上的社会意识形态以及与之相适应的政治法律制度和设施等的总和。 3、社会存在决定社会意识 社会存在：是指社会物质生活条件的总和。它包括地理环境、人口因素和生产方式。其中对社会发展起决定作用的是生产方式（主要指物质资料的生产方式）。生产方式包括生产力和生产关系。 社会意识：是指社会精神生活的总和，是社会存在的总体反映。它包括政治、法律、哲学、艺术