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四年级上补充知识课堂提炼
关于桃李的古诗:桃李:比喻弟子众多。一日声名遍天下,满城桃李属春官。——刘禹锡令公桃李满天下,何用堂前更种花。——白居易一马平川 千山万壑 亭台楼阁 断壁残垣孤 蓑笠翁 径 钓 寒 忽 逊 输 段 嫌 庭 粉妆玉砌 岑参 吴承恩 戒 游二、具体写孔子与子夏的对话,阐述了因材施教的教育思想。三、概括孔子一生的成就。课后题:田老师爱编故事对“我”有什么影响?结合课文说说你对“师恩”的理解。答:①田老师对我的影响是:老师讲了上千个故事,犹如春雨点点,在我幼小的心田上,播下了文学的种子;培养了我发达的形象思维和丰富的想象力,使我成才。②“师恩”是指老师对学生的教育、培养和关怀。文中的田老师人格高尚、用自己的文学才华、富有创造力的教学,影响着学生,把自己的青春、大部分的生命都奉献给学生,真是师恩深广。你能选一首学过的古诗,编一个故事吗? 1.2孔子和学生1、有教无类——类,类别。指教育学生时不分高低贵贱,都一视同仁。因材施教——针对受教育者的不同情况进行不同的教育。和颜悦色----和,温和;颜,脸色;悦,高兴、愉快;色,脸色。温和愉快的表情。形容态度温和亲切。 我到了图书馆,前台阿姨和颜悦色地说:“小朋友,借书是不用付费的。” 每当我遇到难题时,爸爸妈妈都会和颜悦色地给我讲解。有教无类 有惊无险 有勇无谋 有气无力 有头无尾 有名无实 有备无患 有口无心 有眼无珠2、是,对,正确。 “这”指这句话告诉我们的道理每个人都各有优点、缺点,都要不断学习,完善自己。3、孔子名,字,时期国,是我国古代的和 。是 家学派的创始人。二单元用拟人句的好处是使句子生动有趣,在这里是指我感受到妈妈的温暖,心中充满欣喜和幸福感,陶醉在如梦似幻的意境中。(总体+这里的作用)冬冬读完了,全班同学热烈地鼓掌。冬冬读完了,全班同学热烈地鼓掌,同学们手都拍红了,掌声让邻班的同学都觉得震耳欲聋,经久不息。冬冬读完了,全班同学热烈地鼓掌,“啪啪啪啪”,手都拍红了。掌声震耳欲聋,经久不息。(拍了好久都没有停下来)。(掌声吸引来了办公室的老师们前来观看。)(掌声惊飞了树上唱歌的小鸟)。冬冬读完了,全班同学热烈地鼓掌,丁丁答应着,很快地跑下楼去拿报纸。他如旋风一般,“噔噔噔”转眼就消失在楼梯的拐角处了。(如离弦的箭一般,转眼便不见了人影。)运用拟人句的作用是:把***人格化,写得和人一样有感情、有语言、有动作,使文章更生动、形象、具体。写出了小水塘的可爱。(什么怎么样)走月亮的意思是:在月光下散步。(散文)“啊,我和阿妈走月亮”在文中出现了四次,既串连起全文,又抒发了“我”和阿妈走月亮时欣喜、幸福之情。3、“每个小水塘都抱着一个月亮”是拟人的修辞手法,作用是:把小水塘人格化,写得和人一样有感情、有动作,使文章更生动、形象、具体。4、第四自然段的省略号属于列举的省略,省略了“我”在溪边做的其他事。5、“哦,阿妈,我们到溪边去吧”是呼告的语气6、“秋虫唱着……”运用了拟人的修辞手法,写出了小动物们活动的情景。“在这片地里……银毯”写出了“我”在田野的活动、回忆和稻田的美景。这句话把“稻田”比喻成银毯,用“银毯”来比喻“稻田”,写出了稻田的安静、美丽,作者的快乐、幸福。月色朦胧 月光如水7、第8自然段第一个省略号的作用:表示内容的省略,省略了还去的地方。最后一个省略号表示意犹未尽,采用了拟人的修辞手法,天上人间、月亮与星星、我和阿妈,都融为一体,这画面温馨而幸福,和谐而美好。8、王维的诗:《山居秋暝》、《鹿柴》《竹里馆》白居易:《忆江南》《琵琶行》《鸟》《赋得古原草送别》9、《鸟鸣涧》主要描绘了春夜山间异常寂静的景象。《暮江吟》描写了秋江暮景图和露伴新月的景象,表达了诗人对大自然的喜悦和热爱的情感。 怜 初 似 真10 、“一小步”是实写,指阿姆斯特朗在月球上迈出的一小步;“一大步”是虚写,3但使龙城/飞将在,不教胡马/度阴山。——(唐)王昌龄《出塞》人生自古/谁无死,留取丹心/照汗青。__(宋)文天祥《过零丁洋》一腔热血/勤珍重,洒去犹能/化碧涛。—(清)秋瑾《对酒》叹为观止:叹,赞叹;观止,看到这里就停止。赞叹所见到的事物好到极点。大自然的鬼斧神工真令人叹为观止。能工巧匠的不朽的杰作真令人叹为观止。金沙博物馆的太阳鸟的造型真是令人叹为观止。巧夺天工---老人的剪纸技术巧夺天工,真是令人叹为观止。广场上的雕像造型独特、制作精美,真是巧夺天工。河!(独词句)(表达了“我们”忽然看到河的意外的惊喜、振奋。快了,快到了!(反复、重复)表达了作者在听到鞭子的轻响之后急切的心情。“握手再握手,笑了再笑。”(反复)表现出蒙汉两族人们热情相见时的情景,体现了深厚的友谊。中心:本文记叙了“我”和爸爸国庆节到喀什的维族朋友家
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