2017-2018学年八年级物理下册 10.1浮力教案 （新版）新人教版.docVIP

浮力教学设计 教学内容 什么是浮力 浮力产生的原因 影响物体所受浮力大小的因素 教学目标 1、知识目标 （1）理解什么是浮力 、浮力产生的原因 （2）经历 重难点 重点：浮力的概念、影响浮力大小的因素。 难点：通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。 教学准备 乒乓球、金属块、弹簧测力计、水、塑料瓶、酒精、细绳 教学方法 启发式教学、多媒体教学、学生分组合作探究式教学。 教学突破 积极创设条件，提供比较好的背景材料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境，通过演示实验、体验，让学生亲身实验探究；结合学生已有的生活经验和认识水平，引导学生循序渐进地突破本节的重难点。 教学设计 导入新课 教师多媒体展示与浮力有关的几幅图片，学生利用浮力知识取出落入杯中的乒乓球，引出本节课题《浮力》 通过小实验让学生切实感受到浮力，并引出浮力的定义等有关内容 合作学习 浮力 动手动脑 让学生思考下沉的物体是否受到浮力呢？鼓励学生提出猜想并引导学生进行实验探究。教师提出具体要求：①利用所给器材，可以参照教材50页给出的实验步骤，也可以自主设计，进行实验。②根据实验回答问题并得出结论。学生实验，教师指导。 感悟收获 通过实验是学生认识到不仅仅是漂浮的物体受到浮力，正在下沉的物体也会受到浮力的作用。 通过实验总结出一种测量浮力方法——称重法。教师通过平衡力的知识帮助学生理解称重法原理。 浮力产生的原因 演示实验 将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起； 将瓶下口堵住，乒乓球浮起。 利用演示实验引导学生观察、思考、分析。 情境分析（运用已有知识，推导讨论。） 已知：边长为L的立方体位于水面下h深处 四个侧面所受压力F合=0 Np向上＞ p向下 F向上＞ F向下 F浮= F向上－ F向下 提出猜想 教师利用多媒体展示“死海”的例子，引导学生做出猜想，并鼓励学生根据生活经验提出更多猜想。 板书学生的猜想，选取有代表性的猜想进行验证。 组织学生探究实验 为学生进行分组，每组同学验证不同的猜想。 ②让学生通过讨论并借助教材中的提示明确实验步骤，并注意运用控制变量法。 3、教师巡视指导 学生的分工协作是否合理 对获取的数据如何处理 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 （1） 探究浮力与浸没后深度的关系 深度h/格 重力G/N 弹簧测力计示数F/N 浮力F浮/N 浮力大小与浸没水后深度无关。 （2）探究浮力与物体排开液体体积的关系 V排/格 重力G/N 测力计示数F/N 浮力F浮/N 实验结论： 在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。 （3）探究浮力与液体密度的关系 ρ液/kg·m3 重力G/N 弹簧测力计示数F/N 浮力F浮/N 实验结论： 物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。 课堂小结 学生交流本节课收获。 当堂检测 1、浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是（ ）（多选） 　　A．物体受到的压强增大 　　B．物体上、下表面受到的压力增大 　　C．物体上、下表面受到的压力差增大 　　D．物体受到的浮力不变 2、质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为F2，则 （ ） A. F1＞F2 B. F1=F2 C. F1＜F2 D. 无法比较 3、如图所示,体积相同,密度不同的铅球、铁球、铝球浸没在水中不同深度的地方，则( ) A．铝球受到的浮力最大，因为它浸入液体的深度最大 B．铅球受到的浮力最大，因为它的密度最大 C．铅球、铁球、铝球受的浮力一样大 D．因素太多，无法判断 板书设计 第五节 浮力 一、认识浮力 1、定义：浸在液体中的物体受到液体竖直向上的托力，这个向上的托力就叫做浮力。 2、方向：竖直向上 3、大小：F浮=G-F拉 二、浮力产生的原因F浮= F向上－ F向下 ②与液体的密度有关 ③可能跟物体的密度有关 ④可能跟物体浸没液体的深度有关. 5