图形的运动--教学设计.docVIP

《图形的运动》教学设计 魏县实验学校 刘丽霞 一、学习目标： 1.利用平移、旋转将图形的位置还原，并能用一定的方式记录还原过程。 2.能在方格纸上画出图形运动后的位置。 3.培养观察能力并发展空间观念，体会数学的应用价值。 二、学习重难点： 重点：将图形的位置还原。 难点：在方格纸上画出图形运动后的位置。 三、教学方法： 课件，图片，教师活动、学生活动 四、教学准备 ： 课件，图片 五、教学过程： 1．游戏导入，复习已学知识： 出示旋转、平移小视频，让学生边观察边说出图形的运动过程，老师强调旋转和平移的要素。 师：（出示图片）同学们玩过俄罗斯方块吗？这个游戏利用了数学里的哪些知识？（让学生自由说明） 师：同学们说的真好，咱们今天做个闯关游戏吧！（示出示一副七巧板图片） 师：同学们看一看这副七巧板是不是有两个图形的位置移动了？我们可以帮它放回到原来的位置吗？同学们动手试试吧！ （2）出示主题图，并提出问题“你能通过平移将图①移入七巧板相应的位置吗？（让学生思考一会儿）” 师：老师已经将图片贴在黑板上，谁来试着移动一下？（指名上台边演示边说出运动过程） 师：你们同意吗？（学生表述观点） 师再次强调图形1的运动过程，并让全体学生一起说出运动过程： 先向上平移4格，再向左平移10格或者先向左平移10格再向上平移4格。 板书：方法一:上4——左10 方法二:左10——上4 师：说的太对啦！运动角度和方向的先后顺序可以颠倒，答案不唯一哦。 那么还有个问题需要解决：“你能通过平移和旋转将图②移入七巧板相应的位置吗？它和上面的移动方法一样吗？动手试试吧!(学生思考并在书上做一做，教师巡视) 师：都完成了吗？方法一样吗 ？ 生：不一样，它不仅要平移，还要旋转。 师：对！图形2具体是怎么运动的呢？ 生：先将图②绕直角的顶点逆时针旋转90°，再向左平移9格。 师板书:绕直角逆90°——左9 师：还有其他的方法吗？ 生：可以先向左平移9格，再绕直角的顶点逆时针旋转90°。 师板书：左9——绕直角逆90° 师：非常好！它也不是只有一种方法哦。 3.师：第一关完成的不错，接下来继续闯关吧！ （1）出示主题图并提出问题“请将图形A绕点O顺时针旋转90°，得到图形B，再将形B向右平移5格，得到图形C”。 师：旋转时一定要先明确相应的线段或点的位置！平移时一定要数清格子，找好对应点哦。 （2）.师：同学们根据题目要求自己动手试试吧！ 师巡检，并给学困生帮助。 师：请两位同学来黑板上演示一下，看看他们谁做的对！ 师展示。 ①将图形A绕点O顺时针旋转90°，得到图形B，如图① ②将图形B向右平移5格，得到图形C，如图②。 师：顺利过关！继续闯关！ 4．请把图片还原，并记录图形移动位置的还原过程。 （1）提出问题“图1是一幅由四张卡片组成的图，图2中有两张卡片移动了位置。” （2）先让学生讨论。 师：同学们先仔细观察，小组讨论，每小组请一位同学把结果分享给大家！并在演草本上做好记录！ 方法一： 方法二 ： 再找学生上台演示 旋转三要素 旋转中心 旋转方向 旋转角度 平移 方向 距离 A卡片：向右移动2格. B卡片：上2—左2—绕右下点逆90° A卡片：向右移动2格。 B卡片：左2—上2—绕右下点逆90°