学生是课堂主人.pptVIP

学生是课堂的主人 一、两年来课堂教学的回顾 1.狠抓教师的备课 老师要成为课堂的构建者和思维的引领者 成为学生的解惑者和知识的点拨者 让学生通过自主学习成为知识的掌握着 通过探究学习成为知识的理解者 通过合作学习成为知识的运用者 2.引领老师改变课堂教学的方式 老师不是课堂的主角， 学生才是课堂的主人。 课堂不是教的舞台， 而是学的场所。 搭好台阶，让学生自己走上去。 架好梯子，让学生自己爬上去。 3.加大当堂练习的力度 当堂练习的时间不少于二十分钟 在当堂练习中掌握和巩固规律性知识 在趁热打铁中思考和探究扩展性知识 在自主学习中构建知识体系 在兴趣盎然中完成学习任务 4.强化阅读、书写和速算 以读为本：正确、流利、有感情的朗读 引导学生走进文本，与文本对话 书写是学生最重要的一项基本功 计算是学生受益终身的基本技能 二、新课改的成功经验 1.杜郎口经验的精髓 指导思想： 相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生 课堂模式： “三三六”或“10+35” 三个特点：立体式、大容量、快节奏 三个模块：预习、展示、反馈 六环节：预习交流、设立目标、交流合作 课堂展示、交叉巩固、达标测试 课堂解读： 预习是最重要的环节。没有预习的课不准上，预习不好的课不能上，预习就是正课，自学就是正课。 先学后教，当堂达标。体现合作学习，交流学习，交叉学习。 目的性强，体现目标教学的精髓。 课堂评价直接实际，导向明确。 课堂感悟： 黑板是学生的，讲台是学生的，学习知识的初始权是学生的，疑难问题的发现权是学生的。 营造动脑（预习）、动手（展示）、动口（交流）的“三动”课堂。 教师的主要作用是纠偏、点评、总结、释难。 2.湖北枝江一中课堂教学特色 变课外预习为课内预习 一看，走进文本；二读，精读教辅；三填，填写学案；四练，基础演练。 变教案为教案、学案共举，练案辅助的“三案教学”。 教学重心从研究教法转变到研究学法，教师角色由演员变成导演。 3.安徽泗县二中三维互动立体课堂 立体导学案： 教师站在学生的角度，帮助学生制定的可操作方案。它将书本上的知识变成学生的认知活动过程。 既是激发学生自主学习的“驱动程序”，又是教师、学生、小组三边互动的“交换内存”。 互动大课堂： 魅力之一： 我的课堂我做主——自主的课堂 魅力之二： 一个好汉三个帮——合作的课堂 魅力之三： 敢问路在何方——探究的课堂 魅力之四： 映日荷花别样红——创新的课堂 纠错宝典： 学生自己开发出的作业本，从错题中得到启发。 纠错本专门设立了“感悟栏”。 打造儒香校园，向传统文化寻根 如沐春风的和雅文化 养心怡情的礼乐文化 至诚至爱的忠孝文化 慎思笃行的智信文化 校本课程平台——德育超市 天天有故事，万人诵经典。 感恩万人行，同唱一首歌。 面壁图破壁，万人同宣誓。 万人课间跑，更强更震撼。 月月报告会，人人都是官。 校长助理团，心灵慰藉站。 用行动储蓄 给品德增值 4.从洋思到永威，引领课改再展威力 先学后教，当堂训练 “先学”体现了学生的主体地位 “后教”体现了教材的灵活运用 “当堂训练”体现了减负增效 小学“先学后教，当堂训练”教学模式 数学“四个一”： 看一看（学生做例题） 做一做（仿例题、做习题） 议一议（学生更正讨论，教师点拨归纳 练一练（当堂完成作业） 语文“几个比”： 比读书、比写字、比说话、比当堂完成作业 每一个“比”都是一次先学后教 北京十一中学课改探索： 课改立意要从教书到育人 课改应聚合课程的育人功能 四个关键词： 课程整合——高效学习的前提 学研导航——导向自主学习之路 教学流程——做学生学习的管理者 小组学习——合作从形式走向内涵 三、把课堂真正还给学生 名师感言： 十四年前，我教书的目的是教教材； 九年前，我教书的目的是教学生； 六年前，我做了母亲，我教书的目的是教会我的学生做人做事； 三年前，我的孩子上学了，我教书的目的是给学生一根绳子，让他自己爬上来； 一年前，我教书为的是点亮学生的聪明，因为只有那种能点亮聪明的聪明，才叫美丽的聪明。