数学四年级上册学讲教案.doc

课题 认识容量和升 总第1课时 学习 目标 通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。 本课第1课时 课型：新授 重点 认识容量的含义以及容量单位“升” 教具： 多媒体、挂图 难点 容量单位“升”概念的建立 教 学 环 节 与 内 容 出示学习目标： 通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。 一、揭示课题，明确目标（预设3分钟） 1．出示两个茶杯：请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？ 说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量） 2．明确学习内容。 揭示课题：今天我们一起来研究容量。 二、目标驱动，自主学习。（预设17分钟） 1．进一步探究容量。 自主学习导学单1：（时间：8分钟） （1）说说你对容量的理解。 （2）想想看哪个水壶的容量大一些，你有什么方法来验证一下 ？ （3）思考怎样量出水壶的容量，再按自己的想法量一量。 2．认识容量的单位“升” 自主学习导学单2：（时间：6分钟） （1）观察图片，说一说这些容器里盛的分别是什么，各有多少，都是用什么作单位，用什么符号来表示。 （2）你还在哪里见过“升”，举出一些例子。 组内交流。 指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以可以用字母“L”表示。 （3）思考1升有多少。 出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度表示的含义。 出示：棱长1分米的正方体并测量。 演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器。 3．完成“试一试” 出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计。 1.将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。 2.指明演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说上面的估计是否合理。 三、当堂检测（预设10分钟） 基础练习： 举出一些熟悉的例子，说一说它们的容量。 先让学生说说呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比1升大。 比较练习： 先弄清图意，再作出判断，并说明理由。 表示把第一杯水先倒入第二杯，结果第一杯里还剩下一些，再把第二杯水倒入第三杯，结果第三杯正好倒满，说明第一杯的容量比较大，第二、三杯的容量相等。 创编练习： 出示一些常见物品，让同学判断哪些物品是用升做单位的。 学生联系自己的生活经验判段。 四、作业。（预设10分钟） 完成《补充习题》第1页第1、2、3题。 校对作业，分析典型错例，统计正确率。错误的同学订正，全对的同学做“提高题”。 提高题：一个关不紧的水龙头，20分钟会流失1升水。一小时浪费多少水？一天呢？ 板 书 设 计 认识容量和升 容量单位：升（L） 教 学 反 思 本节课先让学生比较两个杯子哪个能盛的水多，认识到杯子的容量有大小，再通过让学生说说杯子的容量是多少，使学生认识到为了准确测量容量，要使用统一单位，从而认识了升（L），最后在活动中让学生感觉升的大小。 课题 认识毫升 总第2课时 学习 目标 1.在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。 2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。 本课第2课时 课型：新授 重点 认识容量单位“毫升”以及对于1毫升概念的建立 教具： 多媒体 难点 正确感知毫升以及升和毫升的关系 教 学 环 节 与 内 容 一、揭示课题，认定目标。 （预设3分钟） 学生交流预习作业。 1.全班交流预习作业，并且提出注意点。 2.揭示课题，认定目标。 出示学习目标： 1.在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。 2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。 二、目标驱动、自主学习（预设17分钟） 1.自学例题3 明确例题3中的数学信息及所需解决的问题。 出示教材例3的情境图。 结合观察各自的容器，自学书上第3页的例题3，认识1毫升这一容量单位以及字母表示方法。 2.自学。 出示自主学习导学单：（时间：10分钟） 1．计量比较少的液体，常用单位什么作单位？ 2.先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，小组同学数数大约有多少滴？ 3.一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？（动手试一试） 学生在实验操作时老师要密切关注各个小组的情况，适时引导和点拨。 3.小组交流 交流内容 1. 计量比较少的液体，常用单位什么作单位？字母怎么表示？ 2. 1毫升水滴在手心上，大约有多少滴？ 3.利用量杯倒水，你发现升和毫升之间有怎样的联系？ 三、巩固练习（预