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2018版物理《学案导学与随堂笔记》人教版(江苏版)选修3-3课件:第十章 热力学定律 1~2
1 功和内能2 热和内能第十章 学习目标1.了解焦耳的两个实验的原理,知道做功和热传递的实质.2.知道做功和热传递是改变内能的两种方式,理解做功和热传递对改变系统内能是等效的,明确两种方式的区别.3.明确内能、功、热量、温度四个物理量的区别和联系.内容索引知识探究题型探究达标检测知识探究一、功和内能导学探究(1)在焦耳的许多实验中,有两个最具有代表性:一个实验是让重物下落带动叶片搅拌容器中的水,引起水温上升;另一个实验是通过电流的热效应给水加热.焦耳的这两个实验说明了什么问题?答案 做功和热传递对改变物体的内能是等效的.答案(2)如图1,在有机玻璃筒底放少量浸有乙醚的棉花,压下活塞,观察棉花的变化.①你能看到什么现象?实验现象说明了什么?答案 可以看到棉花燃烧.实验现象说明压缩空气做功,使空气内能增大,达到棉花的燃点后引起棉花燃烧.②图中用力按压活塞时为什么一定要迅速?图1答案 迅速按下活塞是为了减少甚至杜绝热传递,创造一个绝热条件.答案(3)如图2,小孩沿滑梯下滑时屁股通常会感到发热,这是为什么?图2答案 小孩沿滑梯下滑时克服摩擦力做功,内能增加.答案知识梳理(1)焦耳的实验①绝热过程:系统只由于外界对它做功而与外界交换 ,它不从外界吸热,也不向外界 .②代表性实验重物下落带动叶片搅拌容器中的水,引起水温 .通过电流的 给水加热.③实验结论:要使系统状态通过绝热过程发生变化,做功的量只由过程始末两个状态决定,而与做功的方式 (填“有关”或“无关”).能量放热上升热效应无关(2)功和内能①内能微观:所有分子的动能和势能之和.宏观:只依赖于热力学系统 的物理量.②功和内能:在绝热过程中,外界对系统做的功等于系统内能的增加量,即 .③ΔU=W适用条件是 过程.④在绝热过程中:外界对系统做功,系统的内能 ;系统对外界做功,系统的内能 .自身状态ΔU=W绝热增加减少二、热和内能导学探究(1)用铁锤反复敲击铁棒,铁棒的温度会升高,把铁棒放在碳火上烧,铁棒的温度也会升高,这说明了什么问题?答案 说明做功和热传递都能改变物体的内能.答案(2)如图3所示是热传递的三种方式——传导、对流和辐射.图3①这三种方式在传递能量时有什么共同点?答案 三种方式都是热量从一个物体传递到另外一个物体.②热传递和做功都可以改变物体的内能,这两种方式在改变物体内能时本质上又有什么不同?答案 热传递是内能在物体间转移,做功是其他形式的能和内能之间的转化.答案知识梳理1.热传递(1)条件:物体的 不同.(2)热传递:热量总是从 物体向 物体传递.2.热和内能(1)热量:它是在单纯的传热过程中系统 变化的量度.(2)表达式: .(3)热传递与做功在改变系统内能上的异同.①做功和热传递都能引起系统 的改变.②做功时是内能与其他形式能的 ;热传递只是不同物体(或一个物体的不同部分)之间内能的 .温度高温低温内能ΔU=Q内能转化转移题型探究一、对功和内能的理解1.做功与内能变化的关系(1)做功改变物体内能的过程是其他形式的能(如机械能)与内能相互转化的过程.(2)在绝热过程中,外界对物体做多少功,就有多少其他形式的能转化为内能,物体的内能就增加多少.2.功与内能的区别(1)功是过程量,内能是状态量.(2)在绝热过程中,做功一定能引起内能的变化.(3)物体的内能大,并不意味着做功多.在绝热过程中,只有内能变化越大时,相应地做功才越多.例1 如图4所示,活塞将汽缸分成甲、乙两气室,汽缸、活塞(连同拉杆)是绝热的,且不漏气.以E甲、E乙分别表示甲、乙两气室中气体的内能,则在将拉杆缓慢向外拉的过程中A.E甲不变,E乙减小 B.E甲不变,E乙增大C.E甲增大,E乙不变 D.E甲增大,E乙减小图4√解析答案解析 本题解题的关键是明确甲、乙两气室气体都经历绝热过程,内能的改变取决于做功的情况.对甲室内的气体,在拉杆缓慢向外拉的过程中,活塞左移,压缩气体,外界对甲室内的气体做功,其内能应增大;对乙室内的气体,活塞左移,气体膨胀,乙室内的气体对外界做功,内能应减小.归纳总结(1)压缩气体,外界对气体做功,内能增大,温度升高,柴油机就是利用这个原理点火的.(2)在绝热过程中,末态内能大于初态内能时,ΔU为正,W为正,外界对系统做功.末态内能小于初态内能时,ΔU为负,W为负,系统对外界做功.二、对热和内能的理解1.在单纯传热中,系统从外界吸收多少热量,系统的内能就增加多少;系统向外界放出多少热量,系统的内能就减少多少.即ΔU=U2-U1=Q.2.传热改变物体内能的过程是物体间(或一个物体的不同部分)内能转移的过程.例2 关于热传递,下列说法正确的是A.热传递中,热量一定从含热量多的物体传向含热量少的物体B.两个物体间发生热传递的条件是它们之间有温度差C.在热传递中热量一定从内能多的物体传向
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