议程设置与沉默的螺旋课件.pptVIP

“上限效果”原因二 第二，受众本身具有的“上限”。 在大众传媒的受众中，那些社会经济地位高的人，在感觉到自己的某种知识已经充足的时候，就会自动减慢或停止对这方面知识的追求。 “上限效果”原因三 第三，现有的知识已经达到“上限”。 如果受众个人的知识程度已经高于大众传媒所传播的内容，他们便不会再通过大众传播去寻求知识。 “上限效果”的质疑 1 “上限”是否存在是个问题 2 “上限效果”没有考虑时间的因素 新传播技术与“信息沟” 1974年卡茨曼 1 新传播技术的采用将带来整个社会的信息流通量和信息接触量的增大，这对每一个社会成员来说都是如此。 新传播技术与“信息沟” 1974年卡茨曼 新技术传播所带来的利益并非对所有的社会成员都是均等的。 新技术的早期效果，首先会给那些传播活跃、既有信息积蓄量大的社会群体；对新媒介技术及其传播内容接触和使用需要相关知识，这对信息能力较弱的人是不利的；采用新技术需要经济条件和其它资源，而这些资源社会分配不均等；现有信息水准程度和采用新媒介技术的积极性成正比，主观因素也决定了前者的有利地位。 新传播技术与“信息沟” 1974年卡茨曼 3 与人的能力相比，电脑等机器的信息处理能力和积蓄能力要强大的多；既有的富裕阶层通过早期采用和熟练使用这些先进机器，能够比其他人更拥有信息优势。 * 关于电视 Communication As Culture 皮埃尔·布尔迪厄 著 许钧 译 辽宁教育出版社 2000年9月第一版 关于电视 Communication As Culture 皮埃尔·布尔迪厄 著 许钧 译 辽宁教育出版社 2000年9月第一版 媒介的理想与现实 媒介的理想是通过提供信息来推动社会的各方面进程，包括民主、教育等。 媒介的现实是媒介必须盈利才能生存，否则无法谈理想。 媒介的理想和现实是一个悖论，始于便士报时期。 1 介绍培养理论的理念与应用 2 介绍“知沟”理论产生的背景 与应用 教学大纲 第十四次课/28 培养理论 Cultivation Analysis 培养理论是在研究电视媒介时提出的 20世纪60年代后期美国社会突出特征是：暴力行为泛滥成灾，民权运动由抗议活动演变为暴力冲突；肯尼迪遭遇枪击，政治暗杀震撼全国；街头暴力事件时有发生，趁火打劫者屡见不鲜；爆炸和其他恐怖主义活动也层出不穷，此时出现了一种新的犯罪手法——劫持飞机。 1968年6月，约翰逊总统下令成立“暴力起因与防范国家委员会”，负责调查美国的暴力行为，并向总统建议采取何种行动。暴力起因与防范国家委员会组织了7个特派小组和5个调查研究组，经过一年半时间的研究，委员会提出了15卷本的系列报告。美国著名的媒体暴力研究专家乔治·格伯纳参与了系列报告之一——《暴力与媒体》的研究。 培养理论研究的主要问题 媒介所放映的情况是，人们每经历十次社会时间就有一次被卷入暴力，而实际生活中，这个概率仅为1%，因此当调查接触媒介较多的人时，他们认为周围的生活很不安全。 电视画面上凶杀和暴力的内容与社会犯罪之间的关系 诱发（trigger effect）关系 这些凶杀和暴力的内容对人们认识社会现实的影响 持续看凶杀和暴力增加了人们的不安全感 培养理论的研究者乔治·格伯纳 乔治·格伯纳 George Gerbner 1919-2005 著名的传播学者 “培养”理论的提出者 一直致力于电视与社会影响研究 培养理论的核心观点 Television and other media play an extremely important role in how people view their world. In today’s society, most people get their information from mediated sources rather than through direct experience. Therefore, mediated sources can shape a person’s sense of reality. This is especially the case with regard to violence. Heavy television v