幼儿园-区域体育游戏开展计划.docVIP

幼儿园区域体育游戏计划 幼儿园区域体育游戏是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它是教师根据参与游戏幼儿的生理特点、心理特点及基本动作、运动能力发展的特点，为幼儿创设多个体育游戏区域环境，并在每个区域中有针对性地投放丰富多样的游戏器械、玩具和材料。幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择区域，自由结伴，自由游戏。在幼儿游戏过程中，教师进行适当的保护、引导和帮助。 玩本是幼儿的天性。幼儿在玩中学在玩中成长。因此,《幼儿园教育指导纲要》中又提出了 “幼儿园应以游戏为基本活动,为幼儿提供健康、丰富的游戏环境,满足幼儿多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,促进每个幼儿富有个性的发展。”这就进一步肯定了尊重幼儿特性的教育是幼儿期教育之本。 幼儿园区域体育游戏是大中多个班级进行的及效果更佳的不同年龄班同时进行的区域体育游戏。由于打破了幼儿年龄、班级界限由此扩大了幼儿之间的接触与交往使幼儿在活动过程中相互影响共同提高与发展，同时也能满足幼儿多方面兴趣及发展的需要，充分体现幼儿是活动的主人。 利用与开发幼儿园环境：在开展区域体育游戏之前，根据幼儿园的具体情况，对幼儿园的活动场地进行全面的规划。开设哪些游戏区，在什么地方设置，需用多大的空间。各区域之间有什么联系，周围环境怎么利用等等。一般来说，要求地面平坦，可有塑胶或泥土地面、水泥地。垫子。另外幼儿园要善于开发现有环境变闲置为充分利用如葡萄架、草地小路、墙面（做攀登墙、投掷墙）利用墙边或适宜的地方堆个小山包供幼儿上下跑动。幼儿园零碎的场地也要充分地利用如顺着墙边砌上练习平衡的小台阶铺上卵石小路等。 为幼儿提供充分的体育活动条件。科学地设置体育活动区域。 区域设置的多少以及区域面积的大小要根据本园活动场地的大小以及幼儿教师的人数恰当安排，以较容易实施管理和指导为宜。通常每个区域可安排一至两名教师负责该区的活动。 区域设置要考虑各区域之间活动性质的合理搭配。例如：既有运动量大的，也有活动量小，既发展幼儿上肢运动的，也发展下肢运动。既有练习基本动作，也有发展综合身体素质。在条件允许的情况下，也可考虑既有室外活动的区域，也有室内活动的区域，以起到互相补充的作用。 各区域要具有明显的标志和确定的活动范围，而且，各区域之间应保持一定的距离，以使区域的分布更为明显。 便于幼儿选择区域，也便于幼儿在换区活动时作适当的身体调整。 区域的设置一旦确定，在短时间内应保持相对的稳定性。幼儿活动一段时间以后，可以进行适当的调整,以不断地适应幼儿活动与发展的需要。 合理创设活动环境与投放活动材料，活动环境的创设与活动材料的投放是最为基础的环节。它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量。因此,需要十分认真地对待。 在考虑本区特点的基础之上，应尽可能提供种类多样、数量充足的活动材料。此外，各区内应相应地提供多种多样的辅助材料,供幼儿活动时自由选择,以激发幼儿的探索意识,充分发挥幼儿的创新能力。如果能让幼儿在活动的过程中亲自参与活动材料的制作或活动环境的创设,对幼儿的发展则更具有价值。 活动环境的创设与活动材料的投放应考虑到幼儿年龄、能力以及兴趣的差异，要能吸引不同特点的幼儿参与活动。这样才能满足不同幼儿活动的需要。例如：钻爬的障碍物可以有高有低投准的“靶子”可以有大有小、有近有远、攀登的设备可以有难有易等。 活动材料的摆放与材料本身应尽量蕴含一定的游戏规则，以使幼儿在活动的过程中保持一定的秩序。例如：将有关的活动材料相互连接起来建构成一个圆形，可以使幼儿有秩序地进行循环式的练习。 科学地组织与指导，在区域体育游戏中，教师组织工作的重点应放在活动前后的组织上以及活动常规的建立上。 帮助幼儿做好身体的准备与放松。由于幼儿进入活动区活动时，情绪高涨，活动量较大而且各活动区的活动内容又存在着较大的差别，因此 在幼儿参加区域活动之前，教师应帮助幼儿做好充分的准备活动，尤其是活动一下上肢和下肢的关节。而在区域活动结束之前教师应该带领幼儿进行一些身体放松、整理的活动。要尽量避免幼儿无准备活动和无放松活动的情况，以维护他们身体的健康。 帮助幼儿建立良好的活动常规。建立良好的活动常规，有利于活动的顺利开展，便于教师对幼儿的了解和对幼儿活动的观察。并且，也有利于幼儿活动质量的提高。例如：幼儿进入区域时，首先与该区域的指导教师打招呼，问一声“好”。这既培养幼儿有礼貌，又能使负责该区域的教师知道活动区域中又来了一个新朋友。同样的道理，幼儿在出区域时，也应向教师打招呼。又如：在活动中，教师需要帮助幼儿建立起取放玩具的常规、换区域活动的常