培养创新能力与作文教学.docVIP

培养创新能力与作文教学 江泽民总书记指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。可见培育学生的创造力，是从容面对国际竞争，使中华民族自立于世界民族之林的需要。而作为一个语文老师，怎样在语文教学中培养学生的创新能力，是一个必须深入研究的课题。现本人仅就作文教学中 培养学生的创新能力，谈几点体会： 一、改变教学模式，创新施教。 在语文课本中，有很多传神动情的课文，学生自己读，很多篇文章百读不厌，爱不释，可一经老师左分析、右提问，引导学生往“标准答案”上靠，往教案划定的圈里钻，他们的学习兴致全无，甚至厌学，长此以往，阅读没有自己独立的见解；作文没有自己的真情实感，他们只会划一地表达，悟性、灵性统统被禁锢起来了。这真是语文教学的悲哀。所以我们教师必须要从培养创造性人才出发，更新教学观念，在掌握常规教学的基础上，还要自觉学习新知识及现代的教学方法和手段，逐步树立起新的教学观、学生观。改变传统的教学模式，这是培养创造性人才的基本保证。 二、利用好语文课本，激发兴趣，开发潜能。 作文是运用语言文学进行表达和交流的主要方式，所以要写好作文，必须注重语言文学的积累、感悟和运用。只有打下扎实的语言文学基础，学生自己所见、所闻、所想才能易于表达、乐于表达，从而激发作文的兴趣，开发学生创新的潜能。而怎样才能更好地巩固学生的语言文字呢？新课标的设计注重语文素养的整体提高，所以利用好课本，是巩固学生语言文字的基础，是培养创新作文的重要条件。 （一）利用好单元作文，反复作文。 每个单元一次的作文，是学生学习作文的基本保证，尤其不能忽视，这些单元作文可以重复运用，反复训练。从不同材料或不同的角度去进行写作训练，每一次就是一个小小的创新。例如写人的文章，学生可选不同的人来写，也可以选同一个人的不同事例来写；又如写一处景物，可以选不同的景物来写，也可以从不同角度去写同一处的景物，这样一来，学生能在写作中加深感情，扩展思维的广度和深度，培养了学生的发散思维，语言文学的运用也得到了巩固。 （二）改写课文，灵活作文。 学生在熟识课文的基础上，把课文改写，是对课文更高层次的理解，是一种创新。如可以把诗歌改写成一篇简短的抒情散文：可以把寓言改写成小剧本：可以结合课文内容谈谈自己的理想、启发等。这样的作文形式，活泼多样，学生灵活地运用课本的知识来表现自己的能力，有新鲜感、有挑战性。这样不仅拓宽了学生的知识面，更主要是从中创造机会让学生发表自己见解的机会和时间，从而培养学生的创新意识，挖掘创新潜能。 三、抓好课外练笔，开阔视野，汇报生活。 新课标要求：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性，要引导学生写熟识的人、事、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话”。如何指导学生用作文反应学习生活？如何指导学生在生活中学习作文呢？正所谡“处处留心皆学问”，生活为作文提供了无限的材料，只要你能引导。学生把习作融于生活之中，那学生的习作就不会是假话、空话。 （一）创造情景，让学生选“材”作文。 学校、班级经常会组织各种各样的活动，如校运会、秋游、大清洁、故事会、朗诵比赛、手工制比赛等。这些都是作文的好材料，我每次在活动之后，都鼓励学生进行习作，这样联系实际写出的习作，富有真实性，既能提高学生的综合素质，又为学生实现自我、展现其才华提供机会，对培养学生的创新能力具有意想不到的作用。除此之外，我还常向学生介绍一些好的书籍，不时地从报章中收集一些好的作文，提供给学生阅读，让他们自由选择自己最喜欢的，感受最深的进行习作，或写内容简介，或写读后感等。 （二）结合生活实践，让学生自由作文。 大多数的学生都喜欢看电视，有部分学生为了看电视，甚至连作业都不做，如果让他们讲述电视内容，他们会讲得有声有色。结合这方面的实际，我让学生在电视中选择写作的题材，挑自己喜欢的电视写作文。可以写人、写故事，也可以分析剧情、介绍角色、议论演员、表达感受……这样一来，学生写出了前所未有的那么好的习作，如有一个学生，看了电视剧《孙悟空》，其中讲到沙僧发明了时光倒流器，他就写了关于理想的习作，说自己要发明一种时光倒流器，让所有处于灾难中的人们都能回到快乐的时光中去，写得是多么动情，多么迫真，既培养了学生的想象力，也培养了学生对习作的兴趣。 学生的家庭生活，是他们感情发展的摇篮，每一个家庭，就是一本经书，而经书里的每一章每一节，都一定给他们留下深刻的印象，所以，我在作文教学中，也结合这一方面的实际，充分发掘这一方面的素材，让学生自由习作。例如有些同学因为父母感情出了问题，就主动写作给老师帮助解决心灵上的因扰，写得真挚感人；有个同学写《假如我是爸爸》写得亲切动人，活泼幽默。有