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第7单元 统计 课标告诉我们：折线统计图和条形统计图横轴和纵轴上的内容相同，只是表示数据的方法不同；因此，教材先给出数据变化较大的条形统计图，再提出还可以有另一种表达方式，自然地引出折线统计图。在此基础上引导学生观察折线统计图的特点，明确折线统计图既可以反映数量的多少，更能清晰地反映数量的增减变化。 第课时 折线统计图（一） 目标 1、认识折线统计图，掌握其特点，学会绘制折线统计图。 2、经历折线统计图的认识、绘制过程，体验直观观察的学习方法。 3、体验数学知识与生产、生活的密切联系，培养爱科学、学科学、用科学的意识。 合作探究 1、 自学P108—109教材：你能从108页条形统计图获得哪些信息？ 3、观察109页的折线统计图，和108页条形统计图相比，你觉得折线统计图有什么特点？ 可以通过折线的升降来看统计量变化的情况，折线越陡，变化越大。 4、中小学生参观科技展的人数有什么变化？你有什么感想？ 归纳整理： 折线统计图不仅可以看出 数量的（ ），而且还可以表示数量的（ ）。 绘制折线统计图定宽度、描点、连线、标数量。点：数量的多少线：数量的增减变化平—没变化 缓 —变化小 陡—变化大倾斜程度? 变化幅度强调：连线时， 要按顺序依次连线，不能连漏了，线要直。 检测训练： 目标达成 1、根据这张折线统计图，你能回答下面的问题吗？ （1）四年级喜欢看科普读物学生的人数是多少？ （2）一至六年级喜欢看科普读物一共有多少人？ （3）小淘气所在年级喜欢看科普读物的人数排在第3位，小淘气是哪个年级的？ （4）喜欢看科普读物的人数上升幅度最大的是哪个年级到哪个年级之间？ （5）你还能提出哪些数学问题？ 2、某小学气象小组的同学7月10日这一天来学校测校园的气温，他们每隔一小时测一次，并把测得的数据画成了折线统计图。请你根据折线统计图，回答下面的问题。 这张折线统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？ 纵轴上的1小格表示多少℃？横轴上的1小格表示多少时间？ 写出这一天下面时刻的气温：7时的气温（ ）；13时的气温（ ）。 这一天几时气温达到最高？气温是多少？这一天从几时到几时气温上升幅度最大？ 这一天从几时到几时气温没有变化？ 巩固提升 1、小巧生病了。医生每天上午7时和下午7时测量小巧的体温，并根据数据画了一张折线统计图。请你根据折线统计图，回答下面的问题。 1．这张折线统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？纵轴上的1小格表示多少？横轴上的1小格表示多少时间？ 2．小巧何时的体温最高？是多少？小巧何时的体温最高？是多少？ 3．从什么时候到什么时候，小巧的体温上升幅度最大？从什么时候到什么时候，小巧的体温下降幅度最大？ ．小巧7日下午的体温与8日下午的体温相差多少？从体温上推测，小巧的病情会怎样？ 绘制折线统计图定宽度、描点、连线、标数量。点：数量的多少线：数量的增减变化平—没变化 缓 —变化小 陡—变化大倾斜程度? 变化幅度强调：连线时， 要按顺序依次连线，不能连漏了，线要直。 第2课时 折线统计图（二） 目标 1、进一步熟练掌握折线统计图的绘制方法。根据折线统计图进行正确的分析和预测、提出数学问题并解答。 2、经历折线统计图的分析过程，体会统计在现实生活中的作用。 3、激发学习兴趣， 感受数学与现实生活的密切联系。 （可以通过折线的升降来看统计量变化的情况，并用来预测。折线越陡，变化越大。它的横轴通常是依时间或次序的先后排列的。） 合作探究 1、根据统计表中的数据，完成110页折线统计图。(画在书上) 2、你是怎样完成折线统计图的？ 1、横轴：等间隔地标上时刻，并在（ ）中标注单位。 2、纵轴：标注气温的刻度，使得最大刻度能表示这天的最高气温，并在（ )中标注单位。 3、画点：根据统计表，在统计图相应的位置点上点，并按顺序将点连接。 4、标题：在 中写出标题 3、观察自己绘制的折线统计图，回答下列问题。 （1）陈东几岁到几岁时长得最快？长了多少厘米（2）陈东身高115厘米时几岁？陈东5岁半时身高大约是多少？ （3）你还能提出什么数学问题，自己能解答吗？ 归纳整理：绘制折线统计图的方法是： 第一步：画两轴，等分线。 第二步： 第三步：检测训练： 目标达成 下表记录了小亚1~5月体重变化的情况，根据表中的数据，画出折线统计图。月份 1 2 3 4 5 体重（千克） 23.2 24.1 25.5 24.7 23.8 2、小丁丁利用互联网调查了上海市中心城区近几年地面的沉降情况，并制成下面的统计表。 上海市中心城区地