电及磁教案.docVIP

一、磁现象 磁场 教学目标： 1、知识和技能 知道磁体周围存在磁场。 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2、过程和方法 观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 3、情感、态度、价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 重、难点： 磁场、磁感线的含义。 知道磁场间的作用。 教学器材：电脑平台、磁体、小磁针 教学课时：2时 教学过程： 一、前提测评： 无 二、教学过程： 引入课题：利用航海史引入磁场 我国在磁方面上取得的成就 进行新课： 1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。 试验：47页图8.1-4甲示，结论 （1）磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方 南极（S极） 北极（N极） 试验：47页图8.1-4乙示，结论 2、磁场： 试验：把小磁针放在磁体周围 结果：小磁针都发生了偏转 （1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。 试验：48页图8.1-6示 结果：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。 （2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。（其方向有N极→S极）磁感线是一种物理模型。 几种常见的磁感线： 练习：49页画磁感线 指南针为什么总指一个方向？ （3）、 地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）。 3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。 试验证明： 生活中的磁化现象： 探究：磁化钢针 3、达标练习：课本后50页 “动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学反思： 第二节 电生磁 教学目标： （一）知识与技能 1、认识电流的磁效应。 2、知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。 （二）过程与方法 1、通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力。 2、通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。 （三）情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和实事求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。 教学重点：奥斯特的实验；通电螺线管的磁场。 教学难点：通电螺线管的磁场及其应用。 教学方法：实验法、讨论法、启发式 教学用具：奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机 教学过程： （一）创设情境，引入新课 ? 教师：电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？ ? 从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。 （二）新课教学 1、电流的磁效应 （1）奥斯特实验演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转。? 分析：①小磁针偏转→受到了磁力的作用；? ②由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；? ③导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。 ?结论：电流周围能够产生磁场。 （2）磁场方向与电流方向的关系 问题：磁场方向与电流方向有没有关系呢？? 猜想：有或没有。? 演示：改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。? 结论：电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变。 （3）电流的磁效应 结论：通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。 2、通电螺线管的磁场 ? 问题：通电直导线周围的磁场较弱，怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来，供我们加以应用呢？? 猜想：①增大电流； ②让直导线集中起来绕成管状，这就是螺线管。? 练习：让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等。 探究：通电螺线管的磁场是什么样的？ （1）设计实验：? ①如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？ ? ②直导线的磁场方向与电流方向有关，那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗？如何验证是否有某种关系？ （2）进行实验1：探究通电螺线管的磁场分布 ①向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造，线圈的位置，铁屑的均匀分布情况等。 ②向螺线管磁场演示仪中通有电流，振动演示仪，观察铁屑的重新分布