荷花课程教学设计.docVIP

《荷花》教学设计(第二课时) 教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.感受文章优美生动的语言表达，养成积累语言的习惯。 3.欣赏感悟荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养审美情趣、想象能力和热爱大自然的情感！ 教学重点：欣赏荷花的静态美 教学难点：展开想象，感悟荷花的动态美 教学过程： 一、检复导入 同学们，这节课我们继续来学习——荷花 通过上节课的学习，生字都掌握了吗？拿出课堂练习纸完成第一题。【莲蓬、饱胀、翩、蹈】展示，校对，评价，齐读 读着这些词，回忆一下课文内容，你想起了怎样的画面呢？ 二、深入探究 （一）学习2、3小节 1、叶圣陶爷爷笔下的荷花真美呀，那他是怎样把荷花写得这么美的呢？让我们继续去探究。请同学们把书打开，先读一读课文2、3小节，找出你认为描写荷花最美的句子，圈画出来，然后多读几遍。 2.谁先来说？ 【开放姿态】 ①这几句话写出了荷花不同的开放姿态，老师把这几句话找出来了，你读读，课文中一共描写了几种姿态？ ②你最喜欢哪一种呢？为什么？你能在图上找到它吗？（老师把它单独请出来，读出你对它的喜爱，指导有感情地朗读） ③告诉你们一个小秘密，你们的双手就能组成这三种姿态的荷花呢！相信吗？试试看！ ④来，一边做动作一边试着把这几句话记在心里。 ⑤谁来？ ⑥让我们一起把荷花的这些姿态牢牢记在心中。（齐背） 荷花有这么多姿态，作者运用了排比的修辞手法，连用三个有的……有的……描绘了荷花不同的开放姿态。 【荷叶】继续交流 ①花美还需绿叶衬，我们来看看荷叶有什么特点？ ②多——挨挨挤挤，“挨挨挤挤”是什么意思呢？你在什么地方感觉到挨挨挤挤的？挨挨挤挤用在这里，表现出荷叶充满生机。【谁来读？】 ??绿——碧绿，【你来读】你还能说出几个表示绿色的词语吗？这么多表示绿色的词，作者选择用碧绿，碧绿给你怎样的感觉？ ??圆——大圆盘，作者为了突出它的圆用了什么修辞手法？【比喻，假如让你来比喻，你想把荷叶比喻成什么呢？】 多可爱的荷叶啊！【冒】 ①“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”你觉的这句话中，哪个字用得最传神？冒，为什么？你感觉荷花出来时怎么样？那你能读出使劲的感觉吗？那你能读出快速的感觉吗？为什么要那么用力？ ⑤一个“冒”字，让我们感受到白荷花充满了活力。怪不得作者要写荷叶了。让咱们一起完整地读一读这一小节，动情地赞美这美丽、迷人、充满活力的荷花吧！（读第二小节） 【站立姿势】继续交流 ①（出示填空：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的?????，有的?????，有的?????……） 瞧，这一朵抬头望着天空，好像在与白云对话，还有哪些姿势呢！观察观察这幅图，试着用上有的……有的……来描绘一下吧！先在课堂练习纸上写一写。相互可以交流一下。 ②这么多的姿态，可以用什么词来形容？千姿百态的荷花一朵有一朵的美，难怪作者说：看看这一朵……如果……（引读） ③这不是一般的画，是怎样的一幅画呢？（活的画）而这个画家也不是一般的画家，是谁？ ④是啊！大自然不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，多么了不起的大自然啊，让我们热爱大自然的同学一起站起来，夸夸我们这位了不起的画家！（有感情朗读第三段） （二）学习4、5小节 （1）看着这如诗如画的美景，作者不由得如痴如醉，浮想联翩。教师配乐范读。 （2）看着看着，作者仿佛觉得自己变成了什么？在微风中怎样？【这是作者的想象——板书：想象】 （3）风起，与荷花共舞；风止，与虫儿低语。这是一种多么令人神往的童话境界啊！你们也想去体验一下吗？ 那就请同学们把这两段话美美地读一读，一边读一边想象。 （4）你仿佛觉得自己就是什么了？哪朵荷花来给大家展示一下你的美丽，你的快乐？想读哪句就读句，想读几句也可以。（抽读、指导、再练读、齐读） （5）此时此刻，还会有哪些小动物来跟你交谈，它们又会告诉你些什么呢？动笔写一写。 （6）同学们，你们的想象叫我佩服。这么美的画卷，这样美的语言，我们真该把它记下来，你们觉得呢？（生熟读、试背） 三、总结升华 1.同学们，大自然赋予了我们这么美的画卷，而叶圣陶爷爷用了这么优美的文字记录下来？叶圣陶爷爷为什么能写出这么美的荷花呢？（因为作者仔细观察，并发挥了想象。） 2.同学们，荷花是美的，大自然是神奇的，大自然中像荷花这样的美景还有很多很多。同学们也学着叶圣陶爷爷写一写你心中喜爱的花吧。 4.最后，让我们来读一读古人对荷花的赞美！（出示） 四、板书：?　荷花?　　　　　　　　　　　　有的……?　　　　　　　　　冒　　　　有的……　　千姿百态?　　　　　　　（多、美）　　有的……?