小学五年级下册数学青岛（五四制）教材分析课件课件.pptVIP

转化 猜测—验证 四上：乘法运算律单元 生1：加法运算中有交换律， 我猜乘法中也有交换律。 生2：我来举例验证一下。 经历联想、猜测—用不同的方法验证能否把平行四边形 转化成长方形的过程—探索平行四边形面积的求法。 教学建议 2、注意对公式获取过程的总结与概括，进一步提高学生对转化思想方法的认识。 关注两次猜测、验证和两个转化 两次猜测、验证：个体和所有 两个转化： 图形的转化 公式的转化：两图形中各元素的对应关系 3、自主练习 1、适当点拨，促进迁移。 教学建议 2、进一步提炼转化思想。 3、自主练习。 1、充分放手，先学后教。 启发学生经历用不同的方法认识梯形的特征和推导梯形面积公式的过程，进一步提高学生利用转化策略解决问题的自觉性。 教学建议 2、发挥好教师的作用。 3、引导学生利用转化思想用多种策略解决 组合图形的面积问题。 4、自主练习 1、自主回顾，再现旧知。 教学建议 2、补充、指导整理，形成知识网络。 3、重视整理方法和解决问题策略的比较和提升。 3、引领学生加强对相关图形的区别和联系的认识。 第三单元 团体操表演 因数与倍数 第三单元 团体操表演 教材地位 教材地位 已学的知识 自然数的认识 四则运算 约数、倍数 本单元的知识 2、3、5倍数的特征 偶数、奇数 质数、合数和分解质因数 后续学习的知识 约分、通分 分数四则运算 与传统教材的主要区别 1、结构的不同：对众多的基本概念进行了优化和整合。 2、提法不同：原来叫能被2、3、5整除的数的 特征，现在叫2、3、5倍数的特征。 教学建议 1、既要加强学生探索方法的引领和指导，又要给学生留下探索的时间和空间，提高学生的自主探索能力。 提示研究方法—放手给学生。 放手—提示研究顺序—放手。 对奇数、偶数的描述性讲解。 放手—定向研究方向—放手。 教学建议 2、按课标要求控制好练习题的难度。 3、2、3、5的倍数特征的理论验证。 100a+10b+c=99a+a+9b+b+c=(99a+9a)+a+b+c 教学建议 1、发挥教师的作用，帮助学生有效地开展探究活动。 适时定向学生的研究方向。 给学生提示验证的方法 质数、合数、分解质因数的概念 利用短除法分解质因数 教学建议 2、引导学生经历探索把一个数写成几个质数相乘的形式的过程，强化学生对分解质因数概念的理解。 3、按课标要求控制好练习题的难度。 * 如何培养学生的问题意识 如何引导学生经历数学思想的概括 过程，体验数学思想方法的重要性 如何处理好算法多样化和教学重点 之间的关系 第一单元 简易方程 第三单元 因数与倍数 第四单元 认识正、负数 第五单元 分数的意义和性质 第七单元 分数加减法（一） 数与代数 第二单元 多边形的面积 第六单元 对称、平移与旋转 空间与图形 第八单元 统计 第九单元 可能性 统计与概率 关注我们的活动空间 我能长多高 综合应用 数学与生活 第一单元 珍稀动物 简易方程 第一单元 珍稀动物 教材地位 1、知识地位 已学的知识 四则运算的意义 用字母表示数 本单元的知识 理解方程的意义 学习等式性质一χ±a=b 学习等式性质二 aχ=b、aχ±b=c 学习解较复杂的方程 aχ±bχ=c 后续学习的知识 学习代数知识 教材地位 2、思维地位 学生思维方式的转换和飞跃，是学习代数重要的思维基础。 实现“算术思维” 到 “代数思维”的转变 与传统教材的主要区别 编排 方程的解法： 利用四则运算各部分之间的关系 利用等式的性质 解方程的难度 重要提示 要树立单元教学思想： 单元整体分析—确定重点和关键—在重点关键处突破—重视学生迁移能力的培养。 本单元学习的重点和关键 信息窗2是学好本单元内容的重点和关键： 1、研究等式的性质1可以为研究等式的性质2提供方法和思路； 2、利用等式的性质1解方程，为学习利用等式的性质2解方程提供思维方法。 教学建议 1、明确重点，抓住关键。 经历一个过程：建立数学模型 接受一种方法：理解等式的意义 教学建议 2、充分放手，促进迁移。 找等量关系——用字母表示未知数—写出含有未知数的等式（必要时借助天平直观帮助理解） 教学建议 3、使学生经历从等式到方程的过程,逐步构建新的数学知识。 方程是等式里的一类特殊的对象 教学建议 4、