违反师德处理办法学习心得与违法用地综合整治三年行动工作方案（2017-2018）合集.docVIP

违反师德处理办法学习心得与违法用地综合整治三年行动工作方案（2017-2018）合集 违反师德处理办法学习心得 违反师德处理办法学习心得 在本月的班主任例会上，彭主任带领我们全体班主任认真学习了《中小学教师违反师德行为处理办法》。该办法明确规定了违反各种师德行为的处理办法，也让所有人再次警醒自己不要触及“教育黄线”。众所周知，师德建设决定教师队伍建设的成败，教师素质的高低直接决定培养人才素质的高低，教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风，决定着教育事业发展的成败。著名的教育学家陶行知曾说过：“学高为师，德高为范。”足以可见，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。接下来，我将个人的学习心得与大家分享： 一、热爱每一个孩子，尊重每一位家长。作为一名教师，首先要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每一个学生；其次，对学生要严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；再次，要保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。在教学工作中，我们经常要与不同类型的家长打交道。对于不同的家长，教师要讲究沟通技巧，千万不要去指责、训斥学生家长。对于家长反应的问题，要认真听取并妥善处理。我们要树立为学生、家长服务的思想，积极宣传科学的教育理念。在日常教学中，教师要主动与家长联系，做好沟通交流，取得家长的支持与配合，从而形成教育合力，达到事半功倍的效果。 二、终身学习，不断提高自我素质。既然我们选择做教师这一行，我们就应该做出一个教师的范。古语云：“师者，所以传道授业解惑者也。”教师的职责是教书育人，我认为更多地体现在“育人”二字上。教书不难，育人则不易。这就需要我们教师在教育教学的过程中要与时俱进，不断更新教育理念，完善自己的知识结构，逐步提升自己的教育教学水平。教师要想在教育事业上精益求精，唯有树立终身学习的思想，不时汲取有营养的书籍，才能更好地完善自我。 三、以身作则，以人格魅力影响学生。教师要求学生做到的，首先自己要先做到，否则，教育将无的放矢。在校园中，教师的一言一行，都成为学生效仿的对象。经常在教学中发现，一个班的学生写字都很像语 文老师的字，小班干管理班级时所说的话都和班主任老师一个口吻。可见，教师的言行举止直接影响着学生的健康成长。因此，教师必须要做到淡泊名利，爱岗敬业，善待学生，为人师表，只有这样，才能以自己高尚的人格魅力去影响学生，才能培养出诚信明理、自尊自爱、有创新精神的高素质人才。综上所述，《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的颁布实施，是为了更好地提醒广大教师严于律己，以诚待人，以德育人，以爱育心。唯有如此，学生才会“亲其师，信其道”，才能有效保证教书育人的含金量。 违法用地综合整治三年行动工作方案（2017-2018） 违法用地综合整治三年行动工作方案（20**）根据《XX市人民政府办公厅关于同意〈XX市违法用地综合整治三年行动工作（20**）〉的通知》（X府办〔20**〕X号）要求，结合我区实际，在全区深入开展违法用地综合整治三年行动（20**年至2017年），现制定工作方案如下： 一、指导思想深入贯彻党的十八大、十八届三中全会、四中全会，XX市委十届七次全会，市第六次规划土地工作会议和《XX市人民政府印发关于进一步提高本市土地节约集约利用水平若干意见的通知》精神，以“保护资源、节约集约、维护权益、改革创新”为根本目标，进一步落实最严格的土地管理制度，坚守耕地和生态用地红线，严控建设用地规模，优化建设用地结构，加快推进本区集中建设区外工业用地（即“198”区域）减量化工作。 二、总体目标为严格落实土地用途管制，有力推进“198”区域减量化工作，保障转型发展和人口综合调控有效实施，通过违法用地综合整治三年行动，确保新增违法用地“零增长”，“198”区域减量化任务按时完成。具体目标如下： （一）遏制新增违法用地。严格按照国土资源部“发现在初始，解决在萌芽”的土地执法工作要求，对于新增违法用地坚决依法、及时整治到位，做到“发现一宗、消除一宗”，努力实现三年行动过程中新增违法用地得到明显遏制，在本区范围内形成“不敢违”、“不愿违”的氛围，确保本区年度新增违法用地为零。 （二）保障“198”区域减量化工作稳步推进。要以本次违法用地综合整治工作为契机，对“198”区域内存量违法用地进行全面排摸，将我区“198”减量化年度工作任务作为违法用地综合整治三年行动的重要内容，确保到2017年底按时完成减量化任务。 （三）严格落实土地用途管制。维护土地利用总体规划的权威性和有效性，坚决制止以违法用地方式突破土地利用总体规划，防止建设用地无序增长，强化对耕地和生态用地的特殊保护，重点加强“198”区域、城乡结合部违法用地整治。 （四）着力构建违法用地长效管理新常态。完善违法用地综合整治工作机制，