《电商美工》共享精品课程标准结题报告.pptxVIP

报结汇题《电商美工》共享精品课程标准课题总结010302040506参考文献研究结论研究过程课题内容课题综述研究方法目 录课题综述01研究目标研究目的研究意义研究目的全面推进素质教育的需要《中共中央、国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》第一次明确指出：试行国家课程、地方课程与学校课程（校本课程）的三级课程体系。中等职业学校培养的是技能型人才与高素质劳动者， 教学应以“能力为本”，注重实践教学。我们在培养电商专业人才时不仅要培养具有创业创新能力的电商人才，同时按照互联网/电商企业对人才的需求与要求，核心培养符合企业实际需要的实战型岗位人才。区域产业发展需要创建品牌专业的需要近年来福建省电子商务发展势头良好，成为福建省经济发展的助推器，对电子商务类专业人才的需求迫切，而电商美工类人才在泉州地区尤为紧缺。电子商务类专业作为一门实践性与综合性强、与企业市场联系紧密的专业，顺应了时代潮流，迎合了企业的需求，近十几年来得到了突飞猛进的发展。但是，目前大部分电子商务类企业人才普遍水平较低，专业性很差，远远达不到专业的人才的标准，尤其是高素质的电子商务类人才严重短缺。因此，加快对电子商务类专业人才的培养在我省成为当务之急。学校有特色，学生有特长，教师有特点。校本课程是学校特色的前提和基础，学校特色是校本课程的生命力所在。研究意义研究意义课程标准是对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是教育质量在特定阶段应达到的具体指标。是教育管理、教材编写、教师教学生学习的直接依据，评估与考试的依据，必须按照课程标准教学改革。因此课程标准的制定对教师的教和学生的学具有引导作用，课题的研究对同行院校提供参考及借鉴。研究目标研究目标通过本课题的研究主要培养具有商务思维的实战型、复合型互联网电商人才，实行两条腿走路，针对学生特点，培养具有创业创新能力的电商人才，同时按照互联网/电商企业对人才的需求与要求，核心培养符合企业实际需要的实战型岗位人才。《电商美工》 是以店铺装修与视觉营销为立足点，以Photoshop为软件工具，结合丰富的理论知识和大量的精美案例，帮助大家快速、系统的掌握淘宝天猫电商设计的流程与方法。课题内容02课题内容01网店美工主要内容主流网店运作流程及操作02 研究对象本校17级电子商务全体学生实训开展03主流网店运作流程及操作网店美工主要内容实训开展如何有效的开展实训，帮助学生快速掌握专业技能。网店美工的主要工作内容（主图、详情页、海报制作等）淘宝天猫京东等主流网店的运作流程与平台操作。研究方法成果形式研究目标03应用前景研究方法03文献法行动研究法调查法通过网上搜索、查找专著、报刊等方式收集资料并归类、分析。。集体研讨课题研究方向、途径、方法，解决突发问题。课题组成员轮流开课，开课老师设计，其他成员听课，集体评课反思、总结经验，上升到理论高度。。课题研究过程中，不断对教学内容、实训过程以及评价体系等内容进行问卷调查或访谈，将各阶段调研数据进行对比分析，总结出适合学生的教学和学法。0102研究过程04研究过程10%56%92%项目启动阶段(2017年7月-2017年9月) 总结与接受验收阶段（2018年1月-2018年2月） 全面开展研究阶段（2017年10月-2017年12月）工作要点如下：就第二阶段形成的初步性文件广泛邀请行业、企业、省内外相关专家进行研讨，并按专家意见对电商美工课程标准进行相应的修正，利用合作企业的技术完成了本门精品课程的脚本网络化，形成最终文件，接受验收。工作要点如下：组织各参加单位共同梳理出电商美工职业需求，制定出不同学习阶段的培养目标，并就未来工作以及各单位承担的任务进行研讨，分解任务，制定阶段性工作计划，各参加单位按工作计划进行相应工作，并细化《电商美工》精品课程的项目和子任务。工作要点如下：通过对往届毕业生跟踪调查及企业行业调研，制定出适用于中职难易程度的电商美工课程标准，组织教师编写项目任务的脚本；收集课程资源、制作教学课件、微课、习题等内容；各参加单位按季度定期召开教学标准制定的会议，进行阶段性成果的研讨，并就下一步工作目标进行调整安排，并依据行业企业最新的技术标准进行动态调整，于第二阶段末，初步形成电商美工课程标准的文件。研究结论成果与思考研究体会05问题反思及希望研究体会课程内涵主要包括课程体系、教学内容、教学方法与手段、评价体系和考核方法。在精品课程建设过程中，课程体系是指同一专业不同课程门类按照门类顺序排列，是教学内容和进程的总和，课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构。课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成，其中课程观起着主宰作用。电商美工的课程