《自动检测与转换技术》教学方法的研究.docVIP

《自动检测与转换技术》教学方法的研究 马小燕 扬州工业职业技术学院 电子信息工程系 江苏 扬州 225127 【摘要】本文主要从现实角度出发，结合当前传感器教学模式中的一些弊端，在自己几年传感器教学经验积累的基础之上，提出了该课程的一些改革方案，通过激发学生的兴趣和求知欲，培养学生的工程应用能力和实践能力。 【关键词】传感器 优化体系 教学方法 激发兴趣 《自动检测与转换技术》课程是测控技术与仪器专业教学体系中一门实践性较强的专业基础课，我院是一所培养应用型高职人才的职业院校该课程涉及机械、动力、物理、化学、光学、材料、电子、生物、半导体、信息处理等众多学科领域，是一门理论性强、与工程实践紧密结合的课程。与当前多学科交叉融合的趋势相一致，在专业课程体系中起到重要的承上启下作用，从本课程开始奠定工程应用思想、创新实践能力和创新思维能力的基础，在现代高素质专业人才培养中所起的重要作用不言而喻。传感器技术的发展日新月异,出现了许多新型传感器对教学工作提出了更高的要求,机械手，上面有一个摄像头，由于机械手的姿态变化，得到的图像也会有差别，垂直基准1）可以使用电容式或磁阻式的商品化倾角仪，能够测出机械手相对水平面的角度。（2）也可以用重锤的原理自己给出一个基准，然后用电位器式传感器测量机械手的相对水平面的角度，这种方法的响应频率不高，但很简单（3）还可以用陀螺等惯性器件来测量机械手的姿态。 3.立体式教学 培养学生的学习兴趣是教师取得良好教学效果的重要条件之一,但在实际的工作中,学生会因为理论知识的难度化和抽象化以及学习过程的不连续而失去兴趣。因此,基于现代教育技术,采用黑板、多媒体课件与网络学习相结合的立体化教学体系。教学课件以教材内容为基础,引入动画、图片等多媒体素材,增加多种有助于讲解理论和工程实际的表现手段。此外,教师还可以下载一些和传感器知识有关的视频供学生观看，比如最近几年我们国家地震频发，先是四川汶川，后有青海玉树，利用同学们对地震问题的关心热度，我上学期给学生播放了22度观察“地震可以提前检测吗”这一期节目，同学们反响很好。听了一些专家名人对该问题的不同看法后，既让学生增长了关于传感器方面的知识，也更加促发了他们学习该门课程的兴趣 其实，传感器门类庞杂，原理也各不相同，没有哪一本书能完全包含所有的传感器，教材上列出的也只是比较常用、成体系的典型原理。比如温度传感器，书上主要讲解了热电阻和热电偶，实际上测量温度的方法也有很多，如可以测量双金属片的弯曲、记忆合金的变形等等，所以老师讲授的知识是有限的，而学习是无止境的。传感器并不是只有卫星、导弹和数控机床等高新技术领域应用得到，其实，它已经来到了我们身边，正往衣、食、住、行的各个环节逐步渗透，比如电饭煲的自动保温，警察用的酒精测试器，抽水马桶水箱里的液位控制等等，通过我们身边的这些传感器，激发起学生的求知欲望，他们才能真正学好这门课程。 参考文献： 【1】刘永顺．传感器原理课改革初探．物理与工程．2009年期 作者简介：马小燕（1981- ），女，江苏扬州人，扬州工业职业技术学院，助教，硕士在读，研究方向：电气工程及其自动化