大学生学习指导2学生版2.ppt

四、在大学怎样学习 6.学习的最高境界——创造 1）创造的概念： 人首次产生崭新的精神成果或物质成果的思维与行为的总合。 三层意思： ①人的思维与行为 ②产生精神成果或物质成果 ③这些成果均为第一次获得 首创前所未有的事物——无中生有 第223页/共260页 四、在大学怎样学习 6.学习的最高境界——创造 2）形式：主要表现为发现与发明 ①发现——看到或找到新的事物和规律 （天然性成果） ②发明——创制新的事物或方法 （非天然性成果） 第224页/共260页 四、在大学怎样学习 6.学习的最高境界——创造 2.创新 概念：对已有的东西进行更新改造 抛开旧的，创造新的 推陈出新 第225页/共260页 第五讲 学会创造 第226页/共260页 乔布斯 /v_show/id_XMjk4NjA3Njk2.html 第227页/共260页 学习创新、创造的概念； 了解创造性思维的特征及制约创造力发展的因素； 掌握基本的创造性思维训练技巧。 教学要求： 第228页/共260页 1.创造： 1）概念：人首次产生崭新的精神成果或物质成果的思维与行为的总合。 三层意思： ①人的思维与行为 ②产生精神成果或物质成果 ③这些成果均为第一次获得 首创前所未有的事物——无中生有 一、基本概念 第229页/共260页 2）形式：主要表现为发现与发明 ①发现——看到或找到新的事物和规律 （天然性成果） ②发明——创制新的事物或方法 （非天然性成果） 一、基本概念 第230页/共260页 2.创新 概念：对已有的东西进行更新改造 抛开旧的，创造新的 推陈出新 一、基本概念 第231页/共260页 二、创造性思维特征 创造性思维是集中思维与发散思维的有机结合，是抽象思维、形象思维和灵感思维的协调统一。 第232页/共260页 集中思维 又叫聚合思维、求同思维。它是通过对若干最初可能是杂乱无秩序，特征也并不明显突出的信息和素材进行反复比较与深入思索，从而找出其相同的本质特征。或者是解决问题时从多个可能的结果中选择一个答案。 二、创造性思维特征 第233页/共260页 不能等待的书 /v_show/id_XNTI5MDU4ODA0.html 第234页/共260页 发散思维 又叫辐散思维、求异思维。这种思维活动不受任何框框的限制，充分发挥探索性和想象力，从标新立异出发，突破已知领域，无一定方向和范围，从一点向四面八方辐射出去。然后，再把材料、知识、观念重新组合，以便从已知领域探索未知境界，从而找出更多更新的可能答案、设想或解决办法。 只有当问题存在着多种答案的可能性时，才能产生发散思维。 二、创造性思维特征 第235页/共260页 人工叶片 /v_show/id_XNTI1Mjg3ODk2.html 第236页/共260页 创造性与智力是两个不同的概念。 创造性显示了人类智能的一个侧面，它着重于新思想、新事物的创造。 智力则是个体在认识事物过程中各种认识能力的综合，包括观察力、记忆力、想象力、思维力等。 研究表明：创造性与智力的关系是一种相对独立，在一定条件下又有相关的非线性关系。 三、创造性与智力的关系 第237页/共260页 三、创造性与智力的关系： 第238页/共260页 从上图可以看出： (1)低智商者不可能具高创造性； (2)高智商者创造性不定； (3)低创造性者智商不定； (4)高创造性者必具高于一般水平的智商。 高智商虽非高创造性的充分条件，但它是高创造性的必要条件。 三、创造性与智力的关系 第239页/共260页 一般地说，创造性高的人在其人格上有一些特点：好奇心强、兴趣广泛、富于直觉、独立性强、胆大敢为、富于幽默感、求知欲强、志向水平高、善于吸取教训、坚韧不拔。 四、创造性与人格的关系 第240页/共260页 1.思维定势 指人们从事某项活动的一种预先准备的心理状态，它能够影响后继活动的趋势、程度和方式。构成思维定势的因素，主要是认知的固定倾向。 五、制约创造力发展的因素 第241页/共260页 2.从众心理 指团体中的成员都有尽可能与多数成员在语言、行为、态度等方面保持一致的心理过程。思维上的从众定式使得个人有一种归属感和安全感，能够消除孤单和恐惧等心理。 3.其他 缺乏好奇心 缺乏想象力 缺乏思考 五、制约创造力发展的因素 第242页/共260页 1.舒展想象力 想象力是指对头脑中已有的表象进行加工改造,创造出新形象的过程。想象力是创造力最本质的内涵,没有想象力就意味着创造力的贫乏。 齐奥