部编版语文一年级下册第七单元大单元教学任务群设计.pdfVIP

“好习惯养成记”分享大会

——部编一下第七单元大单元整体教学设计

人文主题：习惯

语文要素：根据课文信息做简要推断

读好疑问句和祈使句的语气

单元整体设计

单元主题习惯

单

元

解

读

识字与写字：

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架

课结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、

端正、整洁。

标4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法查字典。

阅读与鉴赏：

分1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出

析现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅

读。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人

物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，

展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

表达与交流：

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

梳理与探究

1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图

文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

已有知识经验：

经过一个学期的学习，学生掌握了汉语拼音和300个常用汉字，基本能自主阅读课文；

学

有一定的阅读积累，理解能力有所提升，能初步理解课文内容。

情已有策略经验：

分上学期初步学习了用“圈一圈、划一划”的方法寻找课文信息，这就为学习本单元根据

课文内容作简单推断打下基础；学生也掌握了一定的读好问句的方法，能够帮助他们学

析

习读好祈使句和疑问句的语气。

已有生活经验:

经过一个学期的适应，学生在学习生活上初步养成了一些好习惯，在学习《文具的家》

《一分钟》这两篇贴近生活实际的课文时就更加容易理解，引起共鸣。

学习困难障碍：

1.读好人物对话的语气是难点，虽然上学期已经初步学习过分角色读课文，在体会人物

心情、读好人物对话上还是第一次接触，由于学生生活经验的缺乏，这一点是他们学习

的一大障碍。

2.长课文的朗读，在本单元学生将接触到第一篇篇幅较长的课文，一共有18个自然段，

这对学生读懂课文内容是一大挑战。

3.读好祈使句和疑问句，疑问句前面学习过，对学生来说难度不是很大，但是祈使句是

第一次接触，学生对这个概念是第一次认识，读好祈使句的语气也是学生比较难的训练

点。

4.一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课

组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。个别同学仍然出现上课注

意力不集中的现象，这仍然是一年级课堂教学的重点。

具体突破措施：

1.回顾旧知，在学习人物对话时，先回顾之前学习的分角色朗读课文的方法，结合本单

元实际，引导学生联系生活经验读好对话。

2.本单元的这篇长课文，具有情节反复的特点，这就降低了学生的理解难度，教学时可