15、分数和小数的互化.docVIP

执教教师 李小龙 501班 数学 课 题 分数和小数的互化 教学思路 使学生掌握小数与分母是10,100,1000……的分数互化的方法。 学习目标 使学生掌握小数与分母是10,100,1000……的分数互化的方法。 重点难点 使学生理解小数化分数后,能约分的要约分,分数化小数后,小数位数不足的要用0补足. 课前准备 课件 课时安排 1 授课时间 4．9 集体备课（ 一次备课） 课前备课（二次备课） 一、出示课题，学习目标 分数和小数的互化理解和掌握分数与小数的关系,掌握分数与除法的关系,掌握小数化分数,十进分数化小数的方法。 二、出示自学指导认真看课本学习、掌握理解和掌握分数与小数的关系,掌握分数与除法的关系,掌握小数化分数,十进分数化小数的方法 三、指导自学,认识矛盾 自学课文P119 ～ 120 .例6 ～ 例7 (1)思考:A,为什么说小数实际上是分母是10,100,1000…的分数的另一种表示形式 B,怎样将小数化成分数 C,带小数化分数时,其整数部分怎么处理 D,应用什么知识可以将分母是10,100,1000…的分数化成小数 E,如何将分母是10,100,1000…的分数化成小数 (2)反馈. P119 .做一做 习后提问:谁能说说小数化分数的方法 板述:小数化分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后,能约分的要约分. ② 把下列分数化成小数.[课件4] 3/10 5/100 1 3 习后提问:A,观察这几个分数的分母有什么特点 B怎样将分母是10,100,1000…的分数(即十进分数)化成小数呢 板述:分数化小数,可直接去掉分母,看分母中1后面有几个零,就在分子中从最后一位起向左数出几位点上小数点. 四、巩固练习,强化提高 1,P122 .1 2,P122 .3, 五、家作 P122 .2,4,6 一、创设情境，导入新课 最近，和我们同一学年的明明和欢欢，遇到了一些关于分数和小数的数学问题，你们愿意帮助解决吗？（愿意）同学们非常乐于助人，要想帮助他们解决难题，并不是一件容易的事，必须有一定的知识基础，老师先来考考大家，敢接受挑战吗？ 二、复习旧知，引出新知 1. 说出下列各分数的意义。（出示灯片） 2、填空 （1）根据分数与除法的关系，3÷5=　 （2） 0.9 表示( )分之( )。0.07 表示( )分之( )。0.013表示( )分之( )。4.27 表示( )又( )分之( )。 三、自主探究，孕显活力 1.同学们对分数和小数的这些知识掌握的真不错，下面让我们一起来看看明明和欢欢，遇到了什么难题？ （出示灯片）学校手工课上教同学们编中国结，欢欢编的中国结用了0.6米红绳，明明编的中国结用了3/5 米的红绳，谁用得红绳多？为什么？（指名读题） 师：要想知道谁用得红绳多，实际就是求什么？生：比较分数和小数大小 怎样比较分数和小数大小呢？，这节课就让我们共同探讨分数和小数的互化{板书课题） 师：老师相信同学们一定会用智慧解决问题，有没有信心？让我们一起看合作要求。 2．学生试做，指名板演汇报。 3．因为3/5=3÷5=0.6，所以欢欢和明明用的红绳一样多。 师：同学们你们可真聪明，用三种方法解决同一个问题。 下面就请第一名同学汇报。 （1）根据小数的意义，在线段图上找到0.6，明确就是6/10。 师：他是根据分数与小数的意义，用画图的方法解决问题，实在是太棒了。 (2)下面就请第二名同学汇报。 生：因为0.6= 6/10= 3/5，所以欢欢和明明用的红绳一样多.你能说说理由吗？ 生1：利用小数的意义，因为0.6里有6个十分之一，表示十分之六，就是6/10，约分后是3/5。 师：他是根据小数的意义把小数化成分数，再与分数比较大小，他这种方法非常好，不仅解决了问题，而且掌握了小数化分数的方法。 三、合作交流，外显活力 师：那老师再出几道，1，2,3位小数，你能用小数化分数的方法做出来吗？ 2、请你用一句话概括小数化分数的方法。 生1：一位小数----十分之几，两位小数---百分之几，三位小数---千分之几…… 生2：把小数写成分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。 3.师：谁来总结一下小数化分数的方法和注意点。（出示灯片） 生：小数化分数，把小数化成分母是10、100、1000……的分数，能约分的要 约分。 师：老师相信大家运用这个规律，在做小数化分数的时候会做得更快，下面就请同学们运用这种方法快速地做下面的题 （3）（出示灯片）练一练：把“0.07，0.24，0.123,1.05化成分数。用作业本试着做一做。 师：刚才我们研究了小数化分数的方法，那么分数又