2017年教师期中实习体会与2017年教师职业道德复习精华资料合集.docVIP

2017年教师期中实习体会与2017年教师职业道德复习精华资料合集 2017年教师期中实习体会 20**年教师期中实习体会周四周五高一进行了期中考试。不知不觉已经来顶岗这么久了，从最初的紧张、惶恐到现在站在讲台上的自然流畅。虽然有时还有小紧张但我的变化已经让我欣喜不已了，因为小时候我是个内向不喜说话的孩子。现在回家的时候家里的长辈都说我比以前开朗健谈了不少，十月一回家时，家里人还说我比以前变得更幽默了，这一段顶岗时光我改变挺大的。以前在学校与同龄人说话打闹，说话不经大脑，顶岗实习为我们提供了一个暂时走向岗位、走入社会的平台，不仅是对教师能力的锻炼也是对我们即将步入社会的大三学生的磨练。 之前听人说只有实习才能感受一个真实工作的需要，才能确定你是喜欢做研究还是喜欢去单位工作，选择考研还是工作就有实际的经验依据；只有实习才能辨别你对于一个工作是虚拟的幻想还是真实的喜欢，便于帮助进行职业方向的选择，也可以在几个实习体验之后选择相对比较喜欢的职业岗位；只有实习才能模拟体会在真实的职业岗位上其他人对于你做人做事的要求，才能培养基础的人情世故，才能得到一些非常有价值的行为矫正；只有实习才能知道知识的用处与知识的缺乏，才能在学校选课、课程听讲与理解方面有了新的角度，学习的觉悟性会有相当的提高；只有实习才能发展初具规模的校园以外的人际关系，这些人际关系对于帮助你懂得社会知识、接触社会机会包括职业机会提供的帮助非同小可；只有实习才能让你对于老师、同学提供的知识与其他书面的知识有了辨别与辩证的能力，才有了质疑的底气，也可能有了形成自己主见的依据，甚至直接帮助你比其他不实习的同学更快成熟。经过这段时间的实习感觉是深有体会了，对教师工作更加喜爱和期待了。 2017年教师职业道德复习精华资料 20**年教师职业道德复习精华资料 第一章 教师职业道德解读第一节 道德的一般分析一、从以下几个方面理解道德的内涵1）由一定社会的经济关系所决定；2）以善恶为评价标准；3）依靠人们的行为习惯，社会舆论及内心信念来发挥调节作用—评价方式；4）调节个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。 二、道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。. 第二节 职业道德一、职业道德的内涵：是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。 二、职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性。 第三节 教师职业道德一、教师职业道德的内涵：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与亿人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此甚而上所表现出来的道德观念、情操和品质。道德处于中心位置，教师职业是道德的指向对象。教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 二、教师职业道德的特征：1）鲜明的继承性2）强烈的责任性3）独特的示范性，孔子所言：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”前苏联苏霍姆林斯认为：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人师表，在于他有高度的道德水平。”4）严格的标准性。 三、教师职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值、伦理价值。 第四节 教师职业道德的历史演变一、奴隶社会的教师职业道德孔子：“学而不厌，诲人不倦”。墨子主张：“兼相爱，交相利”，要求教师言行一致、“以身戴行”，把“有道者劝以教人”视为教师的大善，把“隐匿良道而不相教诲”视为教师的大恶。孟子认为人生有三大乐事：1）父母健在；2）身体无恙；3）得天下英才而教育之；他提出“教育必以正”的思想。 二、封建社会的教师职业道德南宋时期，朱熹强调应把“修身”、“接物”作为教师道德修养的准绳。主张把“致知”和“笃行”融为一体。明朝时期，王守仁提出“致良知”和“知行合一”的学说，要求教师通过教书育人来启发人的“良知”。他提出“学校之中，“惟心成德为事”。 第二章 教师职业道德基本原则 第一节 教师职业道德基本原则概述一、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则；1）是我国教育社会主义性质的必然要求2）是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则3）是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。 二、教师职业道德基本原则确立的依据（多选）：1）必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求2）必须符合一般社会道德原则的基本要求3）必须反映教师职业活动的特点。 第二节 教师职业道德基本原则的作用一、作用：指导作用、统帅作用和裁决作用。在教师与外界的各种道德关系中，起主导和支配作用的，则始终是教师个人同教育事业的关系。 二、教师职业道德基本原则的要求1）树立无产阶级的世界观、人生观和价值观2）树立