徐汇区业余大学社区学院工作情况梳理汇总表.docVIP

徐汇区业余大学（社区学院）学习《纲要》情况梳理汇总表 2010年4月2日 继续教育（学历继续教育、非学历继续教育与社区教育）部分 主题 国家规划纲要任务 上海规划纲要任务 徐汇发展的现状 未来发展的目标 1、建成学习型社会，完善终身教育体系 大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育，广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设人人皆学、处处可学、时时能学 率先建立徐汇市民终身学习个人账户，形成区域性数据库； 率先实施、不断健全社区教育学习成果激励机制，实现区域内社区教育学分积累与转换，试点探索学历、非学历等不同类型学习成果的互认与衔接。 4、进一步推进信息化建设，以数字化技术推动社区教育发展 构建国家教育管理信息系统；加强网络教学资源库建设；大力发展现代远程教育；建设远程开放继续教育及公共服务平台。 构建教育信息化公共服务平台；建设人人享有、人人利用、人人贡献的数字化优质教育资源。促进个性化学习和开放化、远程化、网络化教育。 整合区域社区教育资源，以“徐汇社区教育网”为平台，初步建成区、街镇两级“徐汇市民终身学习卡”系统，开始实施社区教育管理与服务功能，在部分主题性教育服务中取得突破。 以数字化技术推动社区教育信息化纵深发展，不断强化社区教育机构、教师、学员、课程等方面的信息化管理服务； 提升徐汇社区教育网平台功能，探索徐汇社区教育网群建设，通过自建100个社区教育精品课件、外购500个各类多媒体课件、共享市、区相关机构的2T远程教育资源，打造徐汇远程教育资源库（e-learning系统），满足社区居民个性化的学习需求。 5、深化学习型组织建设 倡导全民阅读，推动全民学习；广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设； 率先基本建成学习型社会，每一个人的发展潜能得到激发。 学习型组织建设成为学习型社会建设的重要载体，学习型组织的争创积极性普遍较高；但学习型组织的建设缺乏深度，学习型组织的建设基本上仅停留在评选层面，注重评选结果，各类学习型组织的建设较为割裂，缺乏有效的整合。 率先建成“国际化、信息化、团队型”的徐汇学习型社会； 整合并用好各类学习型组织评估指标，发挥专业机构在学习型组织创建中的指导服务作用，鼓励各学习型组织积极参与网上学习资源建设； 以学习型组织为基础，鼓励“团队学习”，提升“组织的学习力”； 强化创建学习型社会过程意识，开发市民学习的创新载体，引导各类社会团体创建学习型组织，形成更为积极的、开放的学习文化，加速推进学习型社会建设。 6、完善社区教育院校网络体系建设，强化社区教育网络功能 加强城乡社区教育机构和网络建设。 完善市民终身学习公共服务设施建设，重点建设区社区学院，继续推进街镇成人学校和社区学校标准化建设； 鼓励各级政府部门、各级各类学校、企事业单位和社会力量办学机构为社会提供教育教学资源，充分发挥公共文化设施、新闻媒体的社会教育职能。 社区学院、社区学校、居民教学点三级网络已建成；制定了《关于创建徐汇区社区教育示范学校的实施意见》，8所社区学校参与中期评估，为社区学校的规范化建设积累了一定经验。 整合各级各类教育资源，大力运用信息化技术，搭建形成区、街道（镇）两级继续教育公共服务平台，构建形成市民在社区教育中享受终身学习的自主选择模式； 区社区学院成为区域内开展终身教育和学习型社会建设活动的指导和服务中心，成为成人中、高等学历教育和职业技能、岗位证书培训的重要载体，成为社区教育和休闲文化教育的重要场所； 加强社区学校、居民教学点的标准化、示范性建设。把社区学校建成标准化、特色化的社区大教育的阵地； 鼓励博物馆、纪念馆、体育馆、图书馆等公益性社会设施向市民免费开放，或提供学习场所，协调教育资源“一体化”建设，充分发挥中小学校、高校、企业和社会各类教育培训机构、公共文化设施的社会教育职能。 7、加强社区教育课程和教材建设，培育精品课程、特色教材 加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。 在现有终身教育资源库的基础上，再集中开发1万门网络学习课件、1000门终身教育特色课程。 区域内社区教育课程已形成体系，课程类网络学习资源建设初具规模，初步形成具有区域特点的社区教育品牌项目和活动；区本、校本两级教材数量较少，精品资源不多，整合区域资源力度不够，缺少高层次的品牌项目。 开展社区教育优秀课程建设工程，培育形成100门精品课程、区特色课程； 鼓励中小学校、高校、企业和社会各类教育培训机构、各委办局参与社区教育课程与教材开发，出版一批具有区域特色的区本和校本教材； 加大网上课程资源建设的力度，集中开发600门网络学习课件； 打造一批在区内有口碑、市内有影响、辐射长三角地区的品牌学习活动，进一步完善“学习人生奖”评选工作，发挥活动的引领示范功能，扩大社区教育的经验成果的交流、研