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使儿童青少年思想品德教育由单一渠道.ppt

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使儿童青少年思想品德教育由单一渠道

实施社区德育策略,实现学校教育、社会教育和家庭教育有机结合,使儿童青少年思想品德教育由单一渠道、固定时空向全方位、立体化转化,整合积极因素,克服消极影响,形成教育合力,提高学校德育的整体效益,使学校成为社区精神文明建设的窗口和辐射基地。 ——题记 八个思考方向: 社区德育思路是怎样提出来的 社区德育概念 社区德育的理论基础 实施社区德育的目的、意义 社区德育的基本理念 社区德育的研究现状 社区德育的实施途径 社区德育的基本特点 一、社区德育概念是怎样提出来的 (研究背景) 1.社区飞速发展。“社区是指在一定地域空间中的人群生活共同体。” 2. 社会环境比较复杂:社会阴暗面严重存在,文化及价值多元化的现象日益加剧。 要求:协调、整合各种社会教育力量,形成合力,提高教育整体效益。 二、社区德育概念 社区德育就是以一定学校为核心,以一定社区为主体,充分利用社区教育资源实施学校德育的教育模式。 学校德育的一种操作模式。 三、社区德育的理论基础 教育基本理论关于教育影响和环境影响作用的理论:互相制约、交互作用、互相适应。 系统论 。贝塔朗菲。核心思想:系统的整体观念,重视发挥系统的整体功能和整体效益。 协同论 。哈肯 。各个系统间存在着相互影响而又相互合作的关系,并因此产生协同效应。 四、实施社区德育的目的、意义 一是提高儿童青少年思想品德教育的整体效益。 二是促进社区精神文明建设。 五、社区德育的基本理念 1.以人为本,关注学生的精神世界,走进学生的生活世界。 2.树立学校教育、家庭教育和社会教育一体化的大德育观。 3.开展社区德育是社区精神文明建设的重要措施和手段 。 六、社区德育的研究现状 全国教育科学规划课题:“社 区德育理论与实践研究” 课题批准号:FEB011101 课题课题负责人,张爱国 138所 实验学校,20多个实验区 2003年 宜昌 全国教育科学“十五”规划课题 “社区德育理论与实践研究”课题开题会 社区德育课题恩施州实验区(11校) 成果交流会暨结题会 社区德育课题五峰县第一中学结题会 社区德育课宜昌市伍家岗 试验区(5校)顺利结题 社区德育课应城市实验区(4校) 顺利结题 十堰一中社区德育课题结题后,朱小蔓教授与课题组成员合影(2008年7月) 湖北省委高校工委 省教育厅2008年工作要点(摘录) 推行“社区德育”模式,重视家庭 教育,促进学校、家庭、社会教 育相结合,提高教育整体效益。 七、社区德育的实施途径 1.充分挖掘、合理整合并科学利用社区德育资源 2.优化社区教育环境 3.实现学校教育与社会教育之间的沟通和协调 4.开展家教指导,实行家校合作,实现学校教育与家庭教育配合一致 社区德育资源管理 一、依靠政府统筹,做好社区德育资 源的开发与管理工作 二、建立德育资源库(德育资源档案) 1.调查现状。 5.归档入库。 2.建立库模。 6.更新资源。 3.收集资源。 7.加强管理。 4.整理资源。 五峰一中社区德育资源库 宜昌市万寿桥小学 “学校德育资源与社区德育资源整合利用研究”报告 八、社区德育的基本特点 1.教育主体多元化。学校教育——主导作用;家庭教育——奠基工程;社会教育——过滤与强化;自我教育——选择与内化。 2.教育过程协同化。各种教育力量围绕一定的教育目标互相协调,配合行动。 3.教育效果最优化。动态过程;向最好的目标逐步接近。 谢 谢! * * 湖 北 省 教 育 科 学 研 究 所 省德育“五项专题”管理办公室 张爱国 电话 Q Q: 605655195 *

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