对中小学循环使用教材循环使用的调研报告.doc

对中小学循环使用教材使用和管理的思考 □ 刘 芳 刘晓红 摘要：从现状分析来看，循环使用教材想说爱你，不容易。一是喜“新”厌“旧”的心理，影响了学生今后的发展。主要表现在美术、音乐等考查学科。捧着“新书”的学生眉开眼笑，对“新书”爱不释手，翻看一遍又一遍；而拿到“旧书”的学生愁眉苦脸，对“旧书”弃之一旁，懒得多看一眼。这样，从一个学期的开始，因教材的“新”、“旧”不同而导致后期的学习效果出现意想不到的天壤之别。二是喜“旧”厌“新”的做法，制约了学生能力的培养。主要表现在科学等考试学科。因为有学生曾经使用过的“旧书”，大多记录有详细的笔记，捧着这样一本“旧书”的学生，如获至宝，一切问题都迎刃而解，一切都在自己的掌控之中，何需自己千辛万苦，亲历亲为？相反，得到“新书”的学生，因为“新书”中看不中用，面对教材中出现的问题，亦或是老师的提问，自己却无对策，只好腆着脸向拥有“旧书”的同学求助。在应试教育极端猖獗的当下，真不知“高分低能”现象还将延续多久？三是维护与管理，弃之可惜，留之亦难。随着一茬又一茬学生的使用，损坏的数量远远超过了更换新书的数量，导致总有部分教材不能及时更换。至于消毒、维护等必须进行的管理环节，对于农村学校来说，几乎都没有得到很好的落实，从而存在着极大的安全隐患。循环使用教材变身图书，真正循环起来，这才是循环使用教材真正循环使用，顺手顺心的有效措施之一。 关键词：循环使用教材；使用；管理 作者简介：刘芳，湖北省襄阳市南漳县武镇西关小学教师，小学高级教师，市级骨干教师；刘晓红，湖北省襄阳市南漳县武镇初级中学教师，市级骨干教师。（湖北 南漳 441509） 依据国家的相关规定，我省依据省教育厅的统一要求，各地中小学校将小学生使用的《科学》、《音乐》、《美术》（或《艺术》）、《信息技术》，初中生使用的《音乐》、《美术》（或《艺术》）、《体育与健康》、《信息技术》等学科的学生使用教材，列入循环使用教材的名目，供学生免费循环使用，自2009年春季开学实施以来，已经有三个多年头了。其之所以采取循环使用的方式，出发点之一是为了减轻学生家长的经济负担，避免不必要的浪费，既节能又环保。这样的出发点本身并没有错，只是在实际使用和管理的过程中，却出现了一些其他的状况，给实际教学活动带来了许多负面影响。 现状分析——循环使用教材想说爱你，不容易 循环使用教材在实际使用过程中出现的问题，笔者总结了一下，主要表现在以下三个方面： 一是喜“新”厌“旧”的心理，影响了学生今后的发展。 学生喜“新”厌“旧”的心理，主要表现在美术、音乐等考查学科。尤其是小学生，在喜欢“新书”（每学年按约三分之一的比例更新的教材）厌恶“旧书”（曾经有学生使用过的教材）的心理作用下，给新学期的学生教材发放工作带来一定的难度。捧着“新书”的学生眉开眼笑，对“新书”爱不释手，翻看一遍又一遍；而拿到“旧书”的学生愁眉苦脸，对“旧书”弃之一旁，懒得多看一眼。这样，从一个学期的开始，因教材的“新”、“旧”不同而导致后期的学习效果出现意想不到的天壤之别。获得“新书”的学生爱屋及乌，心情愉悦地投入到每一次的学习活动中，自然而然地爱上了这门学科，学习起来，劲头足，效果好；反之，拿到“旧书”的学生因起初的不喜欢，逐渐发展到抵触，进而讨厌，最后慢慢地就成了该学科的“学困生”。这一结果，在很大程度上与教材的“新”、“旧”有着直接的关系。 二是喜“旧”厌“新”的做法，制约了学生能力的培养。 通常情况下，有喜新厌旧的心理，我们认为这是一种正常的心理现象，可是在面对循环使用教材的领取时，竟然有学生反其道而行之，不爱“新书”，偏爱“旧书”，让人不可思议。经过观察发现，学生喜“旧”厌“新”的做法，主要表现在科学等考试学科。因为有学生曾经使用过的“旧书”，大多记录有详细的笔记，比如重要的知识点有标记，出现的问题有答案，就连实验探究等需要学生动手操作的内容，也有从实验的推测、所需要的材料、实验的过程、实验的现象，直到实验的结论等都有详细的记录。捧着这样一本“旧书”的学生，如获至宝，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。一切问题都迎刃而解，一切都在自己的掌控之中，何需自己千辛万苦，亲历亲为？相反，得到“新书”的学生，除了“新书”刚到手时那片刻欣喜之外，便再也高兴不起来，因为“新书”中看不中用，面对教材中出现的问题，亦或是老师的提问，自己却无对策，只好腆着脸向拥有“旧书”的同学求助。在应试教育极端猖獗的当下，“新书”自然而然不受学生青睐。殊不知，古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学问的追求过程是来不得半点儿偷懒的，尤其对于身心都处于成长过程中的学生来说，是万万不可取的。真不知“高分低能”现象还将延续多久？ 三是维护与管理，弃之可惜，留之亦难。 面对着残缺不全、卷边卷角的“旧书”，学校教务处的工作人员也是一