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城市与环境科学学院 * * * §课表要求 运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释世界城市化的进程及不同类型国家的城市化差异。 本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，后包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。所以本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的变化来解释城市化的进程及差异；二是通过读图分析，掌握读图分析的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。 §教材分析 本节内容是城市和城市化重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域经济发展水平的高低。根据教材内容分为一个课时：什么是城市化，世界城市化的进程，不同类型国家城市化的差异。 §学生分析 学生对城市化的学习兴趣比较浓厚，因为它研究的是我们身边的地理，所以教学要尽可能从我们生活的周边入手；从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种理解往往是表象的、片面的，本节教学需要帮助学生更加理性，深入分析有关城市化的问题；教材中统计图表多，学生对统计图表往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需要加以引导。 §教学目标 知识目标： 1.了解城市化的概念、表现及城市化的意义。 2.运用有关资料概括处城市化的过程和特点。 能力目标： 引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展 中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力。 指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题。 德育目标： 城市化是一个国家和地区的城市发展到一定阶段的必然结果，正确认识城 市化水平与社会经济发展水平之间的关系，懂得事物之间的必然联系。 情感目标： 激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然环境协调一致的观念，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 §教学重点 1.城市化的含义及三个主要标志。 2.城市化进程的阶段性。 3.城市化的地区差异性。 §教学难点 城市化的内涵，发达国家的城市郊区化、逆城市化和再城市化。 §教学方法 读图分析法和多媒体辅助教学法 春天的故事 城市化 人口城市化 地域城市化 城市化的主要三个标志 城市人口增加 城市用地增加 比重增加 城市化阶段 世界城市化进程 城市化的地区差异 教学过程： 导入新课 同学们有没有听过《春天的故事》这首歌？有没有同学知道它的主要内容是什么？这首歌曲主要描述的是国家领导人，邓小平在1978年12月十一届三中全会上提出的改革开放，1979年，邓小平圈定广东、福建两省在对外经济活动中实行特殊政策，又选择了深圳、广州、珠海、汕头为经济特区。1992年88岁的邓小平又再一次来到了南海边，看到了翻天覆地的变化，发表了南巡讲话。 在改革开放中，变化最显著，最具代表性的就是深圳。深圳从一个不为人知的小渔村发展成为一个国际性的大都市。那么这个过程就是我们今天要讲的城市化。 第四节 城市化 一、城市化及其标志 1.城市化的含义：人口向城市聚集、城市用地规模增大，乡村转化为城镇的过程。 由刚才的分析、举例和课文中的定义我们可以看出：城市化的过程应包含两方面的内容。 城市化 城市化是一个地区社会经济发展的必然结果。只有当一个地区经济搞上去了，才会有更多的农村人口进入城市，反过来说，城市的发展也会带动周围地区经济的发展。此外，在城市化过程中，城乡居民的劳动方式、人均收入、文化教育等方面的差别在不断缩小，价值观念和生活方式等也逐渐趋同。 人口城市化——较多的农村人口转为城市人口 地域城市化——较大的农村地域转为城市地区 看一个地区是否达到城市化，以什么标准来衡量呢?衡量是否达到城市化，有三个主要标志 。 2.城市化的标志： 城市人口增加 城市用地规模扩大 城市人口在总人口中的比重上升 上步区平整土地(1982) 上步第一座高楼—电子大厦(1983） 今日上步——华强北商业中心 背景资料——深圳市城市面积与城市人口数量的变化 597.5 160.3 1.0 城市人口数量(万) 800.8 551.0 2004年 482.9 101 1996年 33.3 3.8 1980年 总人口(万) 城市面积KM2 年份 二、世界城市化的进程 18世纪中叶前的漫