- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
师生沟通---同理心的应用(精品)
教师角色体验研修课导学案教学设计
一、设计思路:
指导思想:
导学案模式下的课堂是学生自主学习和潜能开发的舞台,作为主导作用的老师能否激发和落实学生的主体作用是课堂成功的关键。本次教学设计旨在给老师创造一个体验学生课堂角色、感受学生自主学习的课堂,通过角色体验促使教师实现从“学生主体”理念到实践的跨越。
设计理念:
本节课的教学设计紧紧围绕教师角色体验和师生沟通的核心-----同理心进行,重点突出同理心的理解和运用,通过教学设计让教师在理解和运用同理心的过程中体验学生自主学习的过程。
学习内容分为三个环节:自主学习、精讲互动、达标训练。每个环节的学习内容如下:
1、自主学习:观赏视频,初步认识沟通、师生沟通及同理心。通过观赏一段具有沟通典型特点的视频,让教师自主体验什么是沟通,沟通有什么样的特点;阅读材料,感受教育家们对师生沟通及师生关系的理解,加深教师对师生沟通的理解;在对沟通和师生沟通有了初步认识之后,进一步阅读有关同理心概念界定的资料,初步了解什么是同理心。
2、精讲互动:再读材料,重在理解同理心的含义。即通过互动精解重点语段、赏析同理心运用的经典视频片段以及小组内合作探究德方式,来理解同理心,并感悟同理心在沟通中的运用。
3、达标训练:以小组为单位,先运用同理心辨识师生沟通中学生的行为及想法,再通过情景再现的形式真实再现学生的行为,进而验证运用同理心是否真实的辨识出了学生的想法。
教学内容分析:
对于如何破解师生沟通的难题,同理心无疑是一把金钥匙,但因为师生关系和一般人际关系相比较,精神内涵更丰富,对教师需要投入的思想和情感要求更高,而且学会与学生沟通时教师的首要任务,基于以上考虑,本节课将教学目标定为帮助教师学会运用同理心来提升师生沟通的效果。
学情分析:
我校教师大多是具有丰富教学经验的教师,和积累了多年带班经验的班主任,对于如何与学生沟通,如何建立互相信任的师生关系,都有着自己独到的见解和方法,但面对越来越具有挑战性的师生关系,如何运用心理学的知识更好的提升师生关系,化解本不该存在的师生隔阂,则是很多教师面临的新任务。鉴于此,本节课在教学中更多的运用启发的方式,发挥“导”的作用,同时注重小组间的互动,充分的调动学习者的创造性,最后通过精彩再现的形式帮助学习者完成学习任务。
二、教学目标:
1、了解沟通含义及特点,深入理解师生沟通的特点及意义。
2、理解同理心的含义。
3、运用同理心同理学生在沟通中的行为及想法。
三、教学重点:
见“教学目标”
四、教学难点:
运用同理心辨识学生的行为及想法。
五、教学准备:
1、准备好阅读材料。
2、准备好有关沟通和同理心运用的视频。
六、教学过程(见后附:《师生沟通的金钥匙----同理心》导学案教学设计)
《师生沟通的金钥匙----同理心》导学案教学设计
学习目标:
1、了解沟通含义及特点,深入理解师生沟通的特点及意义。
2、理解同理心的含义。
3、运用同理心同理学生在沟通中的行为及想法。
重点难点:
重点:理解同理心。
难点:运用同理心辨识学生的行为及想法。(难点)
课时安排:1课时
导入新课
19世纪瑞士著名的民主主义教育家裴斯泰洛齐教师第一件要做的事,就是要赢得孩子们的信任和热情。我相信,假如我做到了这一点,一切其余的问题也会随着解决了。
1、观赏视频,注意观察:什么是沟通?它有什么特点?请用简洁的语言进行概括。
沟通:为了一个设定的目标,将信息、思想和情感在个人和群体间传递,并达成协议的过程。
特点:双方、双向、合作
2、阅读材料一,感受教育家们对师生沟通及师生关系的理解,结合我们对沟通的理解,思考并概括什么是师生沟通?
(方法指导:可以从目标、内容等方面进行概括。)
师生沟通:一种特殊的人际沟通,它以教育为主要目标,是师生之间传递信息,表达思想和情感,并最终达到教育效果的过程。
3、快速阅读材料二,初步了解什么是同理心,它是人类天生就具有的一种本能还是后天需要培养的一种能力?
同理心:一种能力而非本能
(本能)人类和动物天生就具有的性能。
(能力)顺利完成某一活动所具备的主观条件。
问题:在我们初步理解同理心的基础上,大家能不能用合适的词语来表达一下你对同理心的理解?(同情心、换位思考、神入)
精讲互动
再次阅读教育家们对师生沟通的理解,逐条分析其内涵,理解师生沟通的特点及意义,由组长负责,以小组为单位交流分享,并用凝练的语言进行概括。
特点:
师生沟通更多是思想和情感的沟通。(更高级的精神沟通)
师生关系具有丰富的精神内涵。
教师的首要任务是学会与学生沟通。
意义:师生沟通是实现教育效果的关键。
教师活动:小组若能基本准确完整的概括出师生沟通的特点及意义,教师直接打出PPT;小组如果表述不够准确完整,根据不足之处对材料进行分析,或进行更正或进行补充。
2、再次阅读
您可能关注的文档
- 工作计划-社团联合会.docx
- 工作负责人培训考试题.doc
- 工作面电气列车搬迁安全技术措施.doc
- 工厂安全考试题.doc
- 工商业并离网储能系统典型设计方案.doc
- 工商大学MBA复试经验分享-亲身经历-干货满满!.doc
- 工商管理专业大学生涯职业规划书.doc
- 工商管理实证研究方法作业.docx
- 工器具台账表.docx
- 工地安全试卷-公司项目部.doc
- 水利水电工程质量检测员继续教育系统基础考试试题及答案(各种收集).pdf
- 毕业论文设计模板.pdf
- 2025年云南省寻甸县第五中学高三下学期教学质量监测(一)数学试题试卷含解析.doc
- 2025年云南省玉溪市师院附中高三数学试题寒假周考试卷含解析.doc
- 2025年云南省玉溪市新平一中高三第一次教学质量监测(4月)数学试题含解析.doc
- 2025年云南省玉溪市新平一中高三下学期考前模拟考试数学试题含解析.doc
- 2025年云南省宣威市第四中学招生全国统一模拟考试数学试题含解析.doc
- 2025年云南省元江民中高三下学期二模(4月)数学试题含解析.doc
- 2025年云南省元江县民族中学高三质量检查数学试题含解析.doc
- 2025年云南省沾益县第四中学下学期期中考高三试卷数学试题含解析.doc
文档评论(0)