故都的秋--学案.doc

故都的秋 学习目标 1、引导学生深入体会故都秋的特点。 ? 　2、引导学生把握文中情与景的关系。? 3、让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。 ?教学难点与重点 分析情与景的关系 课时安排：二课时 走近作者 郁达夫（1896-1945） ，浙江省富阳县人，1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶，曾参与组织“ ”。主要作品有《 》、《 》、《 》等，在不同程度上，揭露了旧社会的罪恶，向封建社会大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。其散文以游记著称，情景交触，文笔优美，自成一家。 郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，发出的是带有强烈个性的自己的声音，篇篇洋溢着回肠荡气的诗的调子，充满了内热的、浓郁的、清新的情韵，热情坦白，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。 相关背景 从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作。因为国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。 预习检测 一、给下列加点字注音 混混沌沌（ ） 潭柘寺( ) 一椽( ) 房檩（ ） 驯鸽( ) 落蕊( ) 颓废( ?) 平仄（ ) 廿四桥( ) 鲈鱼（ ） 二、想一想 全文可分为几个层次？每个层次的大意是什么？ 第一层（1至2段） 第二层（3至12段） 第三层（13至14段） 问题探究 释题： 题目是文章的线索，其中“故都”明确了 ，“秋”明确了 。“故都”即当时的北平，题目可以用“北平的秋”代替吗？为什么？ 二、理清思路 1、在作者的笔下，“故都的秋”具有什么样的特点？（请找出文章的文眼） 2、3-11自然段写了故都秋天的哪些景物？ 试以3、4自然段为例说说这些画面是如何体现文眼的？ （1）5幅图：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） （2）举例分析：①牵牛花： ②槐树落蕊： 3、本文是写景文，为什么插入对写秋诗文的议论（在哪一段？）？