高中数学苏教版选修2-2教学案：第2章 2-2 2-2-1 直接证明.docVIP

_2.2直接证明与间接证明 2.2.1　直 接 证 明 [对应学生用书P26]　 1．若实数a，b满足a＋b＝3，证明：2a＋2b≥4. 证明：因为2a＋2b≥2＝2， 又a＋b＝3，所以2a＋2b≥2＝4. 故2a＋2b≥4成立． 问题1：本题利用什么公式？ 提示：基本不等式． 问题2：本题证明顺序是什么？ 提示：从已知到结论． 2．求证：＋22＋. 证明：要证明＋22＋， 由于＋20,2＋0， 只需证明(＋2)2(2＋)2， 展开得11＋411＋4，只需证明67，显然67成立． 所以＋22＋成立． 问题1：本题证明从哪里开始？ 提示：从结论开始． 问题2：证题思路是什么？ 提示：寻求上一步成立的充分条件． 1．直接证明 (1)直接从原命题的条件逐步推得命题成立，这种证明通常称为直接证明． (2)直接证明的一般形式 …?本题结论． 2．综合法和分析法 直接证明 定义 推证过程 综合法 从已知条件出发，以已知的定义、公理、定理为依据，逐步下推，直到推出要证明的结论为止．这种证明方法称为综合法 …?…? 分析法 从问题的结论出发，追溯导致结论成立的条件，逐步上溯，直到使结论成立的条件和已知条件或已知事实吻合为止，这种证明方法称为分析法 …?…? 1．综合法是从“已知”看“可知”逐步推向未知，由因导果通过逐步推理寻找问题成立的必要条件．它的证明格式为：因为×××，所以×××，所以×××……所以×××成立． 2．分析法证明问题时，是从“未知”看“需知”，执果索因逐步靠拢“已知”，通过逐步探索，寻找问题成立的充分条件．它的证明格式：要证×××，只需证×××，只需证×××……因为×××成立，所以×××成立． 综合法的应用 [1]　已知a，b，cR，且a＋b＋c＝1，求证：a2＋b2＋c2≥. [思路点拨]　从已知条件出发，结合基本不等式，即可得出结论． [精解详析]　a2＋≥， b2＋≥，c2＋≥， ＋＋≥a＋b＋c ＝(a＋b＋c)＝. a2＋b2＋c2≥. [一点通]　综合法证明问题的步骤 第一步：分析条件，选择方向．仔细分析题目的已知条件(包括隐含条件)，分析已知与结论之间的联系与区别，选择相关的公理、定理、公式、结论，确定恰当的解题思路． 第二步：转化条件、组织过程，把题目的已知条件，转化成解题所需要的语言，主要是文字、符号、图形三种语言之间的转化．组织过程时要有严密的逻辑，简洁的语言，清晰的思路． 第三步：适当调整，回顾反思．解题后回顾解题过程，可对部分步骤进行调整，有些语言可做适当的修饰，反思总结解题方法的选取． 1．设a，b，c为不全相等的正数，且abc＝1， 求证：＋＋＋＋. 证明：a0，b0，c0，且abc＝1， ＋＋＝bc＋ca＋ab. 又bc＋ca≥2·＝2＝2， 同理bc＋ab≥2，ca＋ab≥2. a、b、c不全相等． 上述三个不等式中的“＝”不能同时成立． 2(bc＋ca＋ab)2(＋＋)， 即bc＋ca＋ab＋＋， 故＋＋＋＋. 2.(1)如图，证明命题“a是平面π内的一条直线，b是π外的一条直线(b不垂直于π)，c是直线b在π上的投影，若ab，则ac”为真； (2)写出上述命题的逆命题，并判断其真假(不需证明)． 解：(1)证明：：如图，过直线b上任一点作平面π的垂线n，设直线a，b，c，n的方向向量分别是a，b，c，n，则b，c，n共面．根据平面向量基本定理，存在实数λ，μ使得c＝λb＋μn，则a·c＝a·(λb＋μn)＝λ(a·b)＋μ(a·n)， 因为ab，所以a·b＝0， 又因为aπ，nπ，所以a·n＝0， 故a·c＝0，从而ac. 法二：如图，记c∩b＝A，P为直线b上异于点A的任意一点，过P作POπ，垂足为O， 则Oc. ∵PO⊥π，aπ， 直线POa. 又ab，b平面PAO，PO∩b＝P， a⊥平面PAO.又c平面PAO，a⊥c. (2)逆命题为：a 是平面π内的一条直线，b是π外的一条直线(b不垂直于π)，c是直线b在π上的投影，若ac，则ab. 逆命题为真命题． 分析法的应用 [例2]　已知ab0，求证：－. [思路点拨]　本题条件较为简单，结论比较复杂，我们可以从要证的结论入手，一步步探求结论成立的充分条件，即用分析法． [精解详析]　要证明－成立， 只需证a＋b－2成立， 即证(－)2成立． 只需证－成立． 只需证1成立， 即证＋2且＋2， 即. ab0，成立． －成立． [一点通]　在已知条件较为简单，所要证的问题较为复杂，无从入手的情况下，我们可从结论入手逆推，执果索因，找到结论成立的条件，注明必要的文字说明，再用综合法写出步骤． 3．若P＝＋，Q＝＋，a≥0，求证：P＜Q. 证明：要证P＜Q，主要证P2＜Q2， 只要证2a＋7＋2＜2a＋7＋2， 即证a