新版西师大二年级下册-等我也长了胡子.doc

11 等我也长了胡子 教学目标 1.认识本课“胡、蜘、蛛、屁、喂、蝌、蚪、瞪、句、骗、畏、科”12个生字，会写课后的“胡、喂、蝌、蚪、瞪、句、骗、畏”8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。 3.能大胆地表达自己的意愿并写出来。 重点难点 重点：认写生字，理解诗的内容。 难点：联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。 教学课时 1课时 一课时 【课时目标】 1.认识本课生字，会写课后的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。 3.能大胆地表达自己的意愿并写出来。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，下面我们来谈谈你们的爸爸好不好？（生自由谈，教师引导学生从自己与爸爸的相处过程谈起） 其实每个爸爸都都不太一亲，当然也有很多爸爸他们的很多做法让我们不满意，但是我们却很少说出来，下面的这位小朋友可就和咱们不一样了，他把对爸爸的希望写进了一首诗里。（教师板书课题：11 等我也长了胡子） 二、初读课文，整体感知。 师：同学们，想要知道这首诗里到底写了什么吗？就自己来读课文吧。 1.学生自由读课文，教师提出阅读要求： （1）注意正确的姿势。 （2）做到读正确，不添字，不漏字。 2.请大家在小组内相互交流自己阅读之后的想法。 三、再读课文，识字交流。 1.指名读课文。 其他孩子认真听，他读的全对就给他鼓鼓掌，如果有读的不对的地方就悄悄读记来，读完以后你再帮帮他。 2.在小黑板上出示本课的12个生字。 3.让同学们运用以前学过的识字方法学习生字，大家分享，个别难度高的字，老师强调指导。 （1）认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。 （2）认读词语：屁股，提醒同学注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。 （3）认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。 法。 4.学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。 四、细读课文，感悟情感。 1.学生自由读课文，把自己觉得好玩的部分好好读一读。 2.个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。 （1）你为什么对这一部分很感兴趣？说出你的理由或体会。 （2）同学们相互评议。(注意礼貌用语。) （3）让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。 3.默读诗歌，考虑：我的愿望是什么？引导同学结合第2——4节诗歌来回答。（“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。） 指导朗读：指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。 4.学习第二节诗。 师：我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。 “我”还会跟儿子做什么？仿照课文再写一句或几句诗。 5.学习第三节诗。 师：我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。 “我”还会给儿子讲什么故事？仿照课文再写一句或几句诗。 6.学习第四节诗。 师：我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。 “我”和儿子还会教什么动物干什么？ 7.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。 问题讨论：①这个爸爸怎么样？②可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？ 当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸—— 当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸—— 当我让他带我去动物园时，爸爸—— 指导朗读第2、3、4小节。 ①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。（板书这两个句式。） 想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣； 现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。 ②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书) ③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。 8.小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？ 9.引导学生有感情地朗读全文。 10.教师给学生朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。 11.引导学生讨论：假如你当了爸爸，你会怎样对待你的孩子？ 五、指导写字，巩固识记。 1.认真观察每个字的结构。（课后第3题“描描写写”。） 2.指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。 课堂作业 一、比一比，再组词。 险（ ） 骗（ ） 趣（ ） 脸（ ） 偏（ ） 敢（ ） 二、我能写出意思相反的词。 危险—（ ） 有趣—（ ） 安静—（ ） 夸奖—（ ） 【板书设计】 11 等我也长了胡子 去动物园 当上爸爸 讲故事