spss t检验教材课程.pptVIP

第一章 t检验;例 1.某种新教学方法,学生平均成绩是否与76.3 分有差异. 2.某种工艺生产的零件平均使用寿命与13万小时差异是否显著. 3.某厂生产的袋装面粉平均袋重是否是5kg. 4.某种方法处理的种子发芽率是否是80%.;【例1】 母猪的怀孕期为114天，今抽测10头母猪的怀孕期分别为116、115、113、112、114、117、115、116、114、113（天），试检验此方法管理的母猪平均怀孕期与114天有无显著差异？ 【例2】 晚稻良种汕优63的千粒重＝27.5g。现育成一高产品种协优辐819，在9个小区种植，得其千粒重为：32.5、28.6、28.4、24.7、29.1、27.2、29.8、33.3、29.7（g），试问新育成品种的千粒重与汕优63有无显著差异？ 【例3】 糯玉米良种苏玉糯1号的鲜果穗216.5g，现引进一高产品种奥玉特1号，在8个小区种植，得其鲜果穗重为：255.0　185.0　252.0　290.0　159.9　190.0　212.7　278.5（g），试问新引入品种的鲜果穗重与苏玉糯1号有无显著差异？;总体:研究对象的全体 试验指标:要研究的项目;;;;;第二节 二个样本平均数的检验;当 时;例 1. 某种新教学方法与传统教学方法相比,学 生平均成绩是否有差异. 2. 二种工艺生产的零件平均使用寿命差异 是否显著. 3. 二种方法处理的种子发芽率是否相同.;【例1】 测得马铃薯两个品种鲁引1号和大西洋的块茎干物质含量结果如表1所示。试检验两个品种马铃薯的块茎干物质含量有无显著差异。;;;;;;;;如果Sig. ＞0.05,统计结论:μ1与μ2差异不显著. 如果Sig. ≤0.05,统计结论: μ1与μ2差异显著. t ＜0, μ1显著小于μ2; t 0, μ1显著大于μ2 如果Sig. ≤0.01,统计结论: μ1与μ2差异极显著. t ＜0, μ1极显著小于μ2; t 0, μ1极显著大于μ2 ;第三节 配对试验设计 的检验;试验单元初始情况;;;【例1】 用家兔10只试验某批注射液对体温的影响，测定每只家兔注射前后的体温，见表1,问注射前后体温有无显著差异？ ;;;;成对样本检验 ;【例2】 选取生长期、发育进度、植株大小和其他方面皆比较一致的相邻的两块地（每块地面积为666.7㎡）的红心地瓜苗构成一组，共得6组。每组中一块地按标准化栽培，另一块地进行绿色有机栽培，用来研究不同栽培措施对产量的影响，得每块地瓜产量如表2所示，试检验两种栽培方式差异是否显著。;【例3】两种教育方法学生成绩比较, 选取学习成绩等各方面大致相同的2名学生组成一对,共选得10对, 试检验两种教育方法差异是否显著。;第四节 总体平均数估计;【例1】 某品种猪10头仔猪的初生重为1.5、1.2、1.3、1.4、1.8、0.9、1.0、1.1、1.6、1.2（kg），求该品种猪仔猪初生重总体平均数的置信区间。 ;;;描述 ;【例2】对公雏鸡作性激素效应试验。将22只公雏鸡完全随机地分为两组，每组11只。一组接受性激素A（睾丸激素）处理；另一组接受激素C（雄甾烯醇酮）处理。在第15天取它们的鸡冠称重，所得数据如下： ;【例3】测得某高产、抗病小麦品种的8个千粒重，计算得千粒重平均数45.2g，标准误0.58g。试求该品种小麦千粒重在置信度为95％的置信区间。 ;第一节 单个百分率的检验;例 1.某种新教学方法,学生成绩优的是否达40%. 2.某种工艺生产的零件合格率是否达95%.. 3.某种方法处理的种子发芽率是否是80% 4.国内新生孩性别比是否是1:1;;;第二节 二个样本平均数的检验;当 时;例 1. 某种新教学方法与传统教学方法相比,学 生平均成绩是否有差异. 2. 二种工艺生产的零件平均使用寿命差异 是否显著. 3. 二种方法处理的种子发芽率是否相同.;【例1】 测得马铃薯两个品种鲁引1号和大西洋的块茎干物质含量结果如表1所示。试检验两个品种马铃薯的块茎干物质含量有无显著差异。;;;;;;;;如果Sig. ＞0.05,统计结论:μ1与μ2差异不显著. 如果Sig. ≤0.05,统计结论: μ1与μ2差异显著. t ＜0, μ1显著小于μ2; t 0, μ1显著大于μ2 如果Sig. ≤0.01,统计结论: μ1与μ2差异极显著.