旧城中学地方教材.docVIP

地方课程学生实践汇报课 单位：高阳县旧城中学 姓名：闫晓丽 《魅力高阳》教学设计 课程简介： 新课标中规定：自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。我校地方与校本课程根据课标要求和学生年龄特点，结合本校实际情况，根据旧城为古高阳城的历史特点，开发本地区资源，以此作为地方与校本课程。以《灿烂的高阳文化》为主题，定了三个方面的内容：纺织高阳、高阳历史与文化、高阳名人。 内容分析： 第一部分：纺织高阳1、高阳纺织业的历史——衰落和复苏2、高阳纺织业的腾飞——复兴和重建 第二部分：高阳历史与文化1、地名文化——古高阳的历史渊源和遗迹2、历史事件——高蠡暴动、留法勤工俭学及旧址3、景观文化——来历及位置。有板桥晓月、龙化源流、将军鞋冢等。4、氏族文化——高阳许氏5、戏曲文化——高阳老调 第三部分：高阳名人颛顼、佟麟阁、孙承宗、盖叫天等历史名人事迹介绍。学生分析： 本校地处农村，学生来源素质较差，家长普遍为农民或打工者。虽然家长主观上也有要求子女有出息的想法，但缺乏良好的学习环境，所有大部分学生学习的习惯和兴趣都较差。基于学生特点，设计这样的地方课程能在很大程度上提高学生学习的兴趣和积极性，并激发学生爱家乡的情感。 教学目标： 知识与能力：深层次、多角度了解家乡。 过程与方法：通过提前获取资料、班上交流共享多方面了解家乡。 情感态度价值观：激起学生热爱家乡的情感和自豪感。 教学目的： 开发利用本土资源，激起热爱家乡的情感，激发创作的欲望。 教学形式：模拟旅游 教学准备：关于家乡高阳，师生共同搜集资料。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、模拟情境，导入新课。 教师引入话题：其实美的又何止家乡的水？家乡这本大书有无限风光让我们尽情欣赏、待我们开采挖掘。今天我们就一起走进家乡，欣赏高阳的魅力。（幻灯片出示题目）课前让同学们收集信息：可以到高阳有特色的地方走一走，并请教当地老人，用文字、照片等方式记录下来；也可以网络搜索，图书馆查阅并对资料及其来源作出详细记录。接下来我们就以模拟旅游——高阳一日游的方式分享阅读成果。（幻灯片出示：形式：高阳一日游。） 任务：邀请外地朋友到家乡来旅游。为他们当导游，介绍家乡的特色地和风土人情。 教师：我根据高阳特色地确定旅游行程：高阳——布里——旧城。现在进入角色，我就是“高阳一日游”旅游团团长，在座的同学们就是本团出色的导游们。 听歌曲《家乡美》 学生在优美的意境中开始学习， 激发学生了解家乡的欲望。 二、汇报成果，交流共享。 旅游团团长：各位旅客朋友，欢迎大家参加“高阳一日游”神游旅行团。本团出色的解说和周到的服务一定会让你带着希望来，带着满意回。好了，让我们怀着无比神往的心情向旅游第一站----高阳县城进发吧。 高阳站到了。我安排了本团最负责、最敬业的“纺织高阳导游组”为大家解说纺织高阳。 第一站 纺织高阳——高阳县城 导游（学生）展示图片并介绍。 导游（学生）：我从贾红雨主编的《纺织之乡·高阳》一书中了解到高阳纺织业的历史，向大家介绍一下。 从纺织方面了解家乡高阳。锻炼学生口头表达能力。总结获取信息的途径——书籍、实地参观。 旅游团团长（教师）： 他们注意到从相关书籍中搜索资料并实地考察，这是获取信息的很重要的途径。 （板书：书籍、实地参观） 该组导游们表现出色，圆满完成解说任务。 旅游团继续前行，到达我们期待已久的第二站----布里。我安排了“红色高阳导游组”，他们资料详实，业务素质高，相信他们的介绍会让你满意。 第二站 红色高阳-----布里 导游（学生）： 高阳县被称为“红色高阳”。 介绍“布里留法勤工俭学工艺学校高蠡暴动纪念馆 旅游团团长（教师）： 这组导游除了实地参观外，还注意使用调查访问的方法。 （板书：访问） 你觉得他们介绍的怎么样？ 旅游团团长（教师）：他们不愧是导游中的精英，解说的非常好。红色高阳之旅在不舍中结束。旅游团到了“高阳一日游”的终点站，我们最熟悉的地方——旧城。下面就请专门研究旧城历史且阵容庞大的“古高阳导游组”为我们做专题介绍。 第三站 古高阳----旧城 旅游团团长（教师）：我由古高阳几个字想到了古代人物王尊。并对其简单介绍，说明资料来源：学校文化专栏。 我们为他骄傲，也希望我们作为高阳人也能为家乡尽自己的一份