初一数学，利用三角形全等测距离课件1 北师大版.ppt

三、议一议 第五章 第六节 陆 圈 一中 初一数学组 学习目标： 能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学于实际生活的联系； 学习重点： 能利用三角形的全等解决实际问题。 学习难点： 能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。 数学思想: 转化思想，构建思想。 前置学习 2.观察并思考下列各图，你能说出全等三角形是如何构造的吗？ 依据是什么？ A C B B A C B A C A C B B A C A C B ∟ E F D E F 1、要证明两个三角形全等应有哪些必要条件？ （1）“SSS”：三边对应相等的两个三角形全等. （2）“ASA”：两角和它们的夹边对应相等的两个三角 形全等. （3）“AAS”：两角和其中一角的对边对应相等的两个 三角形全等. （4）“SAS”：两边和它们的夹角对应相等的两个三角 形全等. 一位经历过战争的老人讲述 过这样一个故事： 在抗日战争期间， 为了炸毁与我军阵地隔河 相望的日本鬼子的碉堡，需要 测出我军阵地到鬼子碉堡的距离。 由于没有任何测量工具，我八路军战士 为此绞尽脑汁，这时一位聪明的八路军战士 想出了一个办法，为成功炸毁碉堡立了一功。 这位聪明的八路军战士的方法如下： 战士面向碉堡的方向站好，然后调整帽子，使视线通过帽檐正好落在碉堡的底部；然后，他转过一个角度，保持刚才的姿势，这时，视线落在了自己所在岸的某一点上；接着，他用步测的办法量出自己与那个点的距离，这个距离就是他与碉堡的距离。 步测距离 碉堡距离 你能从战士所讲述的方法中，画出相应的图形吗？写出已知、求证、证明吗？并与同学进行交流。 B D B D C A 如图：已知： AＣ⊥BC, ∠BAC=∠ＤAC, 求证：BC=CD 如图要测量河两岸相对的两点A、B的距离，先在AB 的垂线BF上取两点C、D，使CD=BC，再作出BF的垂线DE，使A ﹑ C ﹑ E在一条直线上，可以证明△EDC≌△ABC，得ED=AB，因此，测得ED的长就是AB的长。判定△EDC≌△ABC的理由是( ) A、SSS B、ASA C、AAS D、SAS B A ● ● D C E F B 2、山脚下有A、B两点，要测出A、B两点间的距离。在地上取一个可以直接到达A、B点的点O，连接AO并延长到C，使CO=AO；连接BO并延长到D，使DO=BO，连接CD。可以证△ABO≌△CDO，得CD=AB，因此，测得CD的长就是AB的长。判定△ABO≌△CDO的理由是( ) A、SSS B、ASA C、AAS D、SAS D D A B · · 想一想 1、请你帮小明设计方案。 2、你能用所学知识说明你设计方案的理由是什么吗？ 小明在上周末游览风景区时，看到了一个美丽的池塘 ，他想知道两点A、B之间的距离，但是他没有船，不能直接去测。手里只有一根绳子和一把尺子，他怎样才能测出A、B之间的距离呢？ B A · · 先在地上取一个可以直接到达点A和B点的点C，连接AC并延长到D，使AC=CD，连接BC并延长到E，使CE=CB，连接DE并测量出它的长度，测得的长度就是A、B 间的距离。 C D E · · · 小英是这样想的： 说明理由。 你认为有道理吗 ？ · · 在AB的垂线BF上取两点C,D，使BC=DC，过点D作出BF的垂线DG，并在DG上找一点E，使A,C,E在一条直线上，这时测得DE的长是A,B间的距离。 B E A G C D F · C D F · 小芳是这样想的： 说明理由。 小芳做的有道理吗？ 如图，工人师傅要计算一个圆柱形容器的容积，需要测量其内径。现在有两根同样长的木棒、一条橡皮绳和一把带有刻度的直尺，你能想法帮助他完成吗？ · 中点C A B E F 1、知识： 利用三角形全等测距离的目的：变不可测距离为可测距离。 依据：全等三角形的性质。 关键：构造全等三角形。 2、方法：（1）延长法构造全等三角形； （2）垂直法构造全等三角形。 3、数学思想： （1）转化思想。 （2）树立用三角形全等构建数学 模型解决实际问题的思想。 一分耕耘， 一分收获。