六年级导学案第二单元古诗四首.doc

教 学 设 计 题 目 古诗四首 总课时 2 学 校 中心小学 教 者 魏一琼 年 级 六年 学 科 语文 设计来源 自主设计 教学时间 2012年3 月 21 日— 3月 22日 教 材 分 析 这里选编的4首古诗都是与单元专题有关的，每首诗的后两句都是富有哲理的话语，广为流传。理解诗中蕴涵的道理，是阅读两首诗的重点。 学情分析 教学这两首诗，重点在放手让学生充分诵读课文的基础上，引导学生自主地借助注释来理解品悟诗句的大意，去寻觅诗句中的好词妙语及其背后的深意，真正实现学生与文本之间平等的对话，在与文本对话的同时，掌握知识，形成能力，受到陶冶，由读会到会读 教 学 目 标 1.阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会作者对小熊朋友般真挚的感情。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。 重 点 ?朗读背诵四首古诗。 难 点 ? 想象诗中描绘的自然美景。 课前准备 ? 挂图、资料。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 一. 组织教学 二读熟诗句 三、读懂诗意 四、体会诗境 1.读准字音。 2.把诗句读通顺，读流利。 3.让学生体会怎样才是读诗，为下一步诵诗奠定基础。 1.让学生自己对照时候的注释，想一想每句诗的大概意思，在想想哪些词语的意思还不理解。 2.小组学习，向同学和老师请教。 3.教师对学生的提问予以点拨后，要求学生把各句的意思连起来说一说。 1.学生通过小组合作的方式，选择自己喜欢的方式来学习。 2.在读的基础上，展开丰富的想象，并把想象到的景象用语言描绘出来。 ? 谈感受 细读课文分析古诗的内涵 回答老师的问题 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第二课时 组织教学 朗读抒情 三、 欣赏解读 四、积累内化 1.指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来。 2.配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美感受。 3.在朗读中自然成熟。 请学生选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。 1.认读文中的生字词，背诵四首古诗。 2.阅读其他描绘自然风光的古诗。 ? 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。