NOC活动网络教研团队竞赛规矩.docVIP

网络教研团队 网络教研团队赛项的意义和目的 ◇倡导网络环境教学研究新方式，提升教学评价水平，促进大众教研与精英教研并行发展，实现教师生命质量的新跃迁。 ◇发挥网络主体大众化积聚教育智慧的优势，提升教师从事教学设计的能力和可视化表达的能力，提升课堂教学水平。 ◇更新教育资源观念，提升资源感悟能力，发挥网络积淀教育资源的优势，构建基于网络头脑风暴的动态优化的教学资源新体系。 ◇感悟网络环境下同侪互助、自我完善的教师专业发展方式，养成网络环境下教师专业发展习惯。 网络教研团队赛项细则说明 一、赛项内容与要求 1、赛项内容概述： 网络教研团队赛项设小学组、初中组和高中组（含职业学校）三个组别。小学组设语文、数学、英语、科学、美术、信息技术六门学科，初中组与高中组均设语文、数学、英语、物理、地理、信息技术六门学科，参见表一。各组别、各学科均设“学校类”和“跨校类”两个类别。 表一：网络教研团队赛项分组分科一览表 学科 组别 语文 数学 英语 物理 科学 地理 美术 信息技术 小学组 ● ● ● ● ● ● 初中组 ● ● ● ● ● ● 高中组 ● ● ● ● ● ● 备 注 ⑴●为赛项各组别分别开设的学科。 ⑵各组别、各学科分别设“学校类”与“跨校类”两个类别。“学校类”参赛团队的三名选手应来自同一所学校；“跨校类”参赛团队的三名选手由不同学校选手组成。评审分类开展，参赛团队报名时需注明“学校类”或“跨校类”。 （1）初赛： 参赛团队自选课题，协作完成并提交信息化教学设计电子稿（包含教学设计、教学课件和教学反思，打包在一个文件夹中）。 全国组委会组织专家进行评审，确定入围决赛的团队名单。 （2）决赛： A．教学设计与“整合点”分析（现场决赛之前） 全国组委会在NOC网站上公布各组别、各学科决赛课题；入围决赛的团队成员根据课题，协作完成信息化教学设计，制作课件（或软件、网站等），撰写“整合点”分析。请注意组委会公布课题的时间。 备注：“整合点”指教学过程中运用信息技术与课程整合的方法设计与实施的教学步骤（环节或活动）。“整合点”分析至少应包括“整合点”选择、整合方式选择（教学环境、课件、软件和学习网站等）、“整合”优势阐述（所选择的“整合点”在该主题教学中的地位和作用；所运用的“整合”方式较之于常规教学的优势）三个方面。 参赛团队将教学设计、课件（或软件、网站）和“整合点”分析打包上传到NOC网站。（自主题公布之日起第七日截止上传） B．评价、完善教学设计、陈述与答辩（现场决赛） 循环评价兄弟团队上传的教学设计、课件、整合点分析；修改、完善本团队原教学设计；参加可视化陈述与答辩。 决赛评出一、二、三等奖和恩欧希教育信息化发明创新奖。 2、信息化教学设计基本要求： （1）教学分析： 教学内容分析。简要介绍教学内容；分析教学内容特点；分析教学内容在知识体系中的地位作用，以及与前后章节（课）的联系。 教学对象分析。分析学生的情感特点和认知特点；分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等；分析学生学习本课存在的困难点。 教师自我分析。分析参赛教师个人的教学特长和应用技术方面的优势项目。 教学环境分析。根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择计算机（网络）教室、多媒体教室或其他教学环境。 教学方法分析。根据对教学内容、教学对象和教学环境的分析，提出相应的教学原则与教学策略，注意做好突破教学重点和教学难点的“整合点”的分析，尤其是关注发展学生高层次思维的教学方法创新方面的分析。 （2）确定教学目标： 根据教学分析提出切实可行的教学目标。一般按三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）表述，学科课程标准有不同要求的，应按学科课程标准的具体要求表述（如：数学课程标准规定课程目标有四项：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度；英语课程标准规定的课程目标有五项：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识）。 确定教学目标时应注意全面、准确、具体。“全面”指按三维目标（或按学科课程标准）的要求设定，不能丢项。“准确”指每项教学目标的内涵要准确，体现与教学内容的一致性，符合学生的心理特征及认知水平。“具体”指教学目标指向明确、表述清晰，体现通过什么教学策略实现教学目标的规定性，有独到的见解，具有针对性和可操作性。 （3）确定教学重点、难点： 教学重点和难点的内容，一定要与教学目标相对应，不是只能在“知识与技能”中产生，也可以从“过程与方法”、“情感态度与价值观”中确定教学重点和教学难点，尤其倡导把教学重点放在培养学生创新思维能力方面。 （4）教学过程： 提供教学流程图。把教学的基本结构用流程图的方式恰当地表示出来，体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。其中