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心心火义教之家2012义教培训;教案;一、教案的理论性;2、用理论支撑教案，注重指导性和提纲性。 教学过程中的每一个步骤，都应有一定的教学理念作为支撑，教学活动中的环节即是对教师自我理念的实践。即教师需要有一个“点”的支撑。 所谓指导性，是指在教学方法，手段运用等方面，要体现出教案对课堂的指导作用，不能使教案脱离实际教学。要让教案成为课前准备的重要手段。 最后，教案并不是教学过程的全部体现，在课堂中，其作用更多在于起提示作用，备遗忘的。要学会点到为止。 ;二、教案的针对性;关于教学过程;讲授新课 1．针对不同教学环节和内容，选择不同的教学方法。 　　2．适当安排时间，讲求详略。 3．把握难易程度，讲究预设性。 【应该包括】 具体环节步骤，对新课的理解 问题设计，如何启发诱导等。;巩固练习 练习设计精巧，有层次、有坡度、 有密度，有一定针对性和概括性。 【应该包括】 怎样进行，分几次进行， 需所需人数和时间。 ;归纳小结 点到为止，总结精简到位。 由教师还是学生进行？ 作业设计 考虑知识的拓展性、能力性。 体现区分度，量的大小。 是否需要提示？是否有分工性质？ ;说课与教案的区别;2、二者的区别 【从内容上讲】 “教案”侧重于对某一教学目标实施过程的安排和某种教学手段的实现，而“说课”则侧重于对某一教学目标所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据的说明，“说课”要求教师能理论联系实际，从理论上阐述对某一教学目标安排的理由。 一个需要安排计划，一个更倾向于表达。 ; 【从对象上讲】 “说课”的听众主要为教育工作者，说课者的“说课”本身，带有一定的经验介绍和经验交流性质，对教师的理论要求比较高，而“教案”的服务对象是学生，则要求教师能通俗易懂地向学生传授知识，并不需要教师向学生讲解教育学、心理学等与教育目标不相关的理论知识。 ;一切都还只是起点， 一切都会因你改变。 Good luck to all your guys！ O(∩_∩)O~ 杨姝 2012.10.13