《矛和盾的集合》第一课时.doc

教育学院小学教育系教育实习教案 实习生 李蓉 指导教师 （签名） 预定试教时间 上课时间： 2010 年 12 月 9 日 本次实习第 16 个教案 星期 五 第 一 节 实习学校 鲁迅小学 实习班级 三（3） 实习课程 语文 标 题 矛与盾的集合 课 型 第二课时 教学目标 1．认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确读、写“集合、招架”等16个词语。能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够概括课文主要内容。 3．培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。 教学重点 与难点 1、认识并会写这篇课文的生字和生词。 2、能把课文的主要内容讲出来。 教学设计 及方法手段 由成语“自相矛盾”引入课题，让学生读课题并提出自己的疑问，让学生自由读课文，接着每人一段读，然后进行生字教学，教师在黑板上写，学生书空。再让学生把生字带到课文中跟着录音轻轻地读一遍课文，听完后让学生讲讲这篇课文主要讲了一件什么事。 教学准备 教学内容及步骤 设计意图 成语导入 师：我们班很多小朋友都很喜欢听故事，你听过《自相矛盾》的故事吗？ 师：你能给大家讲一讲吗？ 生…… 师：矛和盾还有另外一个故事，你们想听吗？ 师：我们一起来学习第二十五课,《矛和盾的故事》看一看矛和盾集合起来又会发生什么呢 教师板书课题“矛和盾的集合”，并教学生字“矛”“盾”“集”，生齐读课题 师：读了题目，你有什么疑问吗？ 生：集合起来是什么，为什么要集合，怎么集合的？ 师：你知道集合的意思吗？你在什么时候经常听到集合这个词语？ 生：体育老师经常说…… 师：我们今天要学的集合可不是这个意思 二、朗读课文 1．自由朗读 师：让我们带着疑问来读一读课文吧 生自由读，师巡视 2．一人一段读 师：这篇课文一共有几段呀？----6段 师：我请6个小朋友来读，看谁能够读得又准确又响亮，第一段谁来读？ 师：他都读对了吗？ 生纠错，同样的方式读第2-6段 三、生字教学 师：先不急着分析课文，我们先来过过生字关 师：我们一起来写一写持 学生跟着教师书空，教师边写边强调以下注意点： 持：左边是手，右边是寺庙的寺，因为拿东西要用手，所以是手字旁，你能给持换换偏旁吗---等、诗、待…… 般：左边是舟，注意舟的笔顺，右边是没的右边部分。你能给般的右边部分换换偏旁吗----船、航、舰…… 攻：看到这个字，你想到了另外一个什么字---功，你能分别给他们组个词吗？ 炮：火字旁，注意火的笔顺，右边一个包，你能给炮组组词吗？炮弹、炮口，这些都是和火药有关的，所以都是火字旁。 坦：你能给它换换偏旁吗---但 再给他组组词吧 战：你能给战的右边部分换换偏旁吗？ 神：神的左边是什么呀？一定要注意神是示字旁，不是衣字旁 师：观察一下这几个生字，你发现了什么？ 生：都是左右结构的 师：你再仔细观察一下，他们左右两部分所占的大小有什么不同吗？ 生：般和战左右两边差不多大，其它都是左边小，又变大。 师：我们再来写剩下的几个生字 架：上面是加，下面是木，下面的木字要写得大一些，托住上面的加字。再来给架换换偏旁吧 兵：注意第一、二笔和第三、四笔是分开的，除了这些你还要注意什么吗---下面是两点 龟：上面是一把变形的刀，最后甩出一个大尾巴，给龟字组组词吧 退：你能给退换换偏旁吗？ 师：接下来我们开火车来读一读，谁愿意来当车头？ 生读并纠错 师：我们不仅要会读，还要会写，在写这几个字的时候，你觉得哪里需要注意？ 学生说注意点，适当的时候让学生去黑板上写他认为容易错的字，从而加深印象。 四、再读课文 师：让我们把生字带回课文，跟着录音轻声地读课文 生读师巡视 五、概括文章大意 师：读了课文后，你知道这篇课文在讲了一件什么事？ 引导学生回答：发明家把矛和盾的优点集合起来发明了坦克，坦克在战场上大显神威。 师：发明家是怎么会想到要发明坦克的，又是怎样发明的，我们下节课再分析，接下来请大家拿出生字抄写本。 板 书 设 计 25、矛和盾的集合 持 般 攻 炮 坦 战 神 龟 兵 架 退 课 后 回 顾 1．听录音跟读的时候学生没有认真跟读 2．生字教学形式有点单一，如果教完生字后花一分钟让学生速记效果也许会更好 3．当一个问题叫了两三个学生还不能答上来的时候应该给予正确的引导，否则会越答越偏