中学综合素质-法律法规 - 副本.ppt

1、人是教育法律关系中的组成部分。这里的人指的是自然人，即公民。凡是参与到教育法律关系之中的享有教育权利并承担教育义务的本国公民，都是教育法律关系的主体。组织也是教育法律关系的组成，指的是国家机关、社会团体、群众组织。具备法人资格法人是具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。法人应具备的条件是（1）依法成立（2）有必要的财产和经费（3）有自己的名称、组织机构和场所（4）能够独立承担民事责任。 物：是在教育法律关系中，可以作为财产权对象的物品或其他物质财富，包括各种物资、财产、设施、场所、资金等。物又分为动产（场所房屋等）和不动产（资金、教学仪器设备等）。 行为：行政的管理行为（国家行政机关）和学校和其他教育机构的管理行为（教研、制定规范、处分奖励等）及教育者与受教育者之间的教育教学行为、家长社会组织参与支持的各种行为等。 精神财富：精神产品和智力成果， 内容：权利有受教育者的受教育权；家长的教育权；国家的教育权；学校的教育权和教师的教育权等。义务有国家的教育义务；社会的教育义务；学校的教育义务；教师的教育义务；学生的教育义务等 发生是指在教育法律关系主体之间形成了权利和义务关系。如签署委托培养协议用人单位与学校之间。 变更是指构成要素即主体客体内容等的变更。主体的增加、减少和改变等；客体的变化如学校基建合同地点、面积的变更。内容的变更如某义务、履行期限和履行条件等变化。 行为如任命校长、给予教育行政处罚教育行政机关放任校舍倒塌伤人等。 事件如儿童达到法定义务教育入学年龄 地震发生、教师死亡等。 教育法律救济是指教育行政相对人的合法权益受到侵害并造成损害时，通过裁决纠纷，纠正、制止或矫正侵权行为，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。 行政纠纷、民事纠纷等， 以受损为前提。行政侵权救济有撤销违法、恢复权利；撤销违法物质赔偿等。民事纠纷救济有给付判决，确认判决和变更判决等。 当教育法律关系主体的合法权益受到侵害时为其提供充分的救济，是教育法律救济的基本目标。也是其应有的一项基本功能。 申诉是指公民权益受到侵害时，向有关主管机构申诉理由，请示处理或重新处理的权利救济行为。教育申诉的主体是合法权益受到侵害的当事人如教师学生家长等受理主体是人民法院、党的纪检委、监察部门，权力机关以及上一级行政机关等。 教育法教师法中规定的教师申诉制度和受教育者的申诉制度属于非诉讼的申诉制度。 教师法第39条：教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的30日内，作出处理。 教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉；同级人民政府或在上一级人民政府有关部门应当作出处理。 学生申诉制度是指学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学生和教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出要求重新处理的制度。校内申诉和教育行政申诉。先校内后行政。 教育行政复议是指个人或组织认为国家行政机关的具体行政行为侵犯了其教育法所规定的合法权益，依法请求做出该行为的上一级机关或法律、法规规定的其他机关对该行为进行审查，以保障其合法权益，受理申请的机关依法定程序复查并做出决定的法律制度。 侵犯学生隐私权2、（1）吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第三十条和第三十一条的规定。 （2）吴老师的解释不正确，因为吴老师虽然有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。 十、《幼儿园管理条例》 1989.8.20 国务院批准 1989.9.11 国家教委发布 1990.2.1 开始实施 十一、幼儿园教育指导纲要 2001.7颁布 2001.9试行 幼儿园教育内容： 健康、语言、社会、科学、艺术 第三章：教师的权利与义务 第一节 教师的权利与义务概述 一、教师权利的内涵 1、含义：教师依法享有的某种权能和利益。 2、教师的权利： （1）要求他人遵守教师法等法律或履行法律义务的请求权； （2）按照自己的自由意志做出的教师法等法律所赋予的积极行为权； （3）受侵害时向国家机关申请强制执行权。 二、教师的基本权利 1、教师的公民权 政治权利 宗教信仰权 平等权