中学教育心理学视频第九章课件.pptVIP

例：研究表明，创造性与智力是 关系。 答案：有一定相关的非线性 第二节 创造性及其培养 四、创造性的培养 （一）创设有利于创造性产生的环境 1．创设宽松的心理环境 　　创造一个能支持和容忍标新立异或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”或“心理自由”。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥，提高学生的创造性。? 第二节 创造性及其培养 2．给学生留有充分选择的余地 　　在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造行为的产生提供机会。 3．改革考试制度与考试内容 第二节 创造性及其培养 （二）注重创造性个性的塑造 1．保护好奇心 应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。 2．解除个体对答错问题的恐惧心理 3．鼓励独立性和创新精神 　　重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。 第二节 创造性及其培养 4．重视非逻辑思维能力 　　非逻辑思维（直觉思维）是创造性思维的一种重要成分。应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。 5 . 给学生提供肯有创造性的榜样 第二节 创造性及其培养 （三）开设培养创造性的课程。教授创造性思维策略 　　可通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略与方法，训练学生的创造力，常用的方法有： 1．发散思维训练 　　训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。 2．推测与假设训练 3．自我设计训练 第二节 创造性及其培养 4．头脑风暴训练 　　头脑风暴训练是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。具体应用此方法时，应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。 第二节 创造性及其培养 例：1、如何创设环境培养学生的创造性？ 答案：创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。 第二节 创造性及其培养 例：2、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法是 。 答案：头脑风暴训练 第二节 创造性及其培养 　　本章小结：本章共有两个比较重要的问题。其中，关键要理解的有问题的概念和分类；创造性的成分与特征。而要重点记忆的是影响问题解决与影响创造性的因素。如何培养学生解决问题以及如何培养创造性既要记忆还要学会运用。 第二节 创造性及其培养 　　与问题类型相对应，问题解决也有两种类型：一是常规性问题解决，使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题；二是创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决无结构的、无固定答案的问题。 第一节 问题解决概述 二、问题解决的过程 　　综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。 （一）发现问题 　　发现问题是解决问题的首要环节，只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。 　　问题的发现受许多因素的制约。首先是问题解决者的思维习惯。其次，问题解决者已有知识的质和量都会影响到发现问题的敏锐性。最后，用于思考问题本质的时间也极大地影响着识别问题的深刻性。 第一节 问题解决概述 （二）理解问题（理解与表征问题） 　　理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征，主要是确定问题究竟是什么，并尽更能地达到对整个问题的准确理解。 第一节 问题解决概述 （三）提出假设 　　提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。 常用的方式主要有两种：算法式和启发式（手段目的分析法；反推法；简化法；类比法）。 第一节 问题解决概述 例：将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为（　）。 A．启发式 B．推理式 C．算法式 D．演绎式? 答案： C 第一节 问题解决概述 （四）检验假设 　　检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，二是间接检验。 第一节 问题解决概述 三、影响问题解决的重要因素 （一）问题的特征 包括问题的呈现方式与问题的类型。 （二）已有的知识经验 　　已有经验的质与量都影响着问题解决，与解决问题有关的经验越多，解决该问题的