《写田园 赞乡村》习作教学设计1.docVIP

教学目标： １、引导学生观察、了解乡村的风光及生活，激发对乡村生活的热爱之情。 ２、掌握“抓特有景物，用修辞方法”来描写乡村风光的方法。 教学重、难点： 掌握“抓特有景物，用修辞方法”来描写乡村风光的方法。 一、激情导入 1．同学们，我们在第六单元展开了“走进田园、热爱乡村”的学习活动，了解了古今中外各具特色的田园生活，拜访了朴素、恬静的乡下人家；走进了如诗如画的水之国、花之国、牧场之国——荷兰；漫步乡间田野，聆听了欢快、柔美的麦哨， 2．这节课，让我们完成六单元的习作，写一写田园风光、赞一赞乡村生活！ （板书：写田园、赞乡村）齐读 3．出示习作要求。 这是六单元的习作提示，翻开书116页，自己读一读习作板块，然后用笔勾出本次习作的要求。 （出示）在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。写完后认真读一读，改一改。 （指名说，然后出示） 可以写的内容真多呀！但是这所有的内容都有一个统一的要求，那就是要描写哪儿？ 出示： 1．写作的内容是乡村生活或田园景物（可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。） 2. 写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。 3.写完后认真读一读，改一改。 来，自己读一读。 二、回顾课文，学习写作方法。 1．集体交流想写的内容。 看看第一条，你想写什么呢？ 如：乡村的山水、树木，乡村的丰收田野，乡村的、果园，写自己的乡村生活体验等等。 2．同学们想写的东西真多，今天，咱们就重点学习，怎样才能把你熟悉的乡村景物写清楚，让读了你文章的人有身临其境的感觉呢？ 3、咱们来看看，从课文里是不是能够学到好办法？ 出示： 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。。（《乡下人家》） 在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。（《牧场之国》） （1）这是我们学过的课文里的两段话，自己读一读，看看你能学到什么好方法？ （生读） （2）预设一：我学到了使用修辞手法。（板书：用修辞手法） 这是一个非常好的办法。 都有哪些修辞手法呀？找到句子读一读。 还学到了什么方法？ 预设二：我知道要抓住景物的特点来写。 预设三：我知道可以写乡村特有的景物。 预设四：如学生不能说到要抓住乡村特有景物来写。 请同学们看看，这两段话，都写了哪些乡村景物啊？ （鸡、绵羊、猪群、小鸡、山羊、草原） 这些景物哪里才有啊？（乡村） 只有些乡村特有的景物才更吸引人呢？（板书：抓特有景物） 所以、抓住乡村的特有的景物来写，也是写好乡村风光的好办法。 4、同学们再看看这两段话，同样是写乡村特有的景物，同样运用了修辞手法，但它们又有所不同。仔细的看看，你发现了吗？ 生：我发现前一个自然段只写了一种景物——鸡，第二个自然段却写了几种景物。 我们也可以像这样，可以在一个自然段里介绍一种景物，也可以写几种景物。 5、刚才，从课文里知道描写乡村风光的时候，要抓住乡村特有的景物，运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法来描写乡村美景，还知道一个自然段可以介绍一种景物，也可以介绍几种景物。 三、习作练笔，小试牛刀。 1、出示乡间小路图： 现在，请你看看这乡间小路，是不是乡村特有的景物？结合咱们刚才学到的方法，你想到什么好办法向别人介绍它了吗？ （1）看这三幅图，都有什么乡村特有的景物啊？ （2）如果要请你介绍这里的风景，你准备介绍什么？ 嗯，你这介绍一种；你介绍了三种。 （3）无论介绍几种，都可以。但是别忘了，还得再介绍的时候，用上我们所说的修辞手法。如果想好了，请你在自己的草稿本上写下成一段话。 2、学生练笔。师巡视。 3、反馈，重点评价学生使用了怎样的修辞方法来描写了乡间小路。 四、撰写片段，引领提升。 1、刚才，咱们从课文里学到了抓住特有的景物，用上修辞手法来描写乡村美景的好办法。老师相信，除了这三幅图上的美景，你们看到的乡村美景还要更多、更美，请你选择你看到过的印象最深的一处乡村美景，用上巧妙的修辞方法，把它写成一段优美无比的文字，让大家都来欣赏。 2、学生撰写片段。教师巡视 3、展示。谁来展示你写那一道独特迷人的乡村美景？ 读之前提示：听他读的时候，请你注意听他写了哪些特有的景物，用上了什么修辞手法来写。 重点评议： （1）选选择的是乡村里特有的什么景物？ （2）运用了什么样的修辞方法来