苏教版《美丽的丹顶鹤》教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 省份：江苏省 学校：扬州市高邮郭集镇中心小学 姓名： 顾颖 职称：二级教师 通讯地址：江苏省扬州市高邮郭集镇中心小学 一、教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 年级：二年级 课题：《20、美丽的丹顶鹤》 3，课时数：2 4，学情分析：这是苏教二年级上册第七单元描写景物的文章，主要让学生去大自然亲身感受美丽的秀色。本单元课文，感情丰富，语言浅显易懂，描写的事物生动，引人。主要引导学生品析语言，体会文中所表现的思想感情。强调学生主动去观察自然，去感受生命气息。本文主要是描写丹顶鹤的美丽外形及他们每年去黄海之滨越冬的迁徙习性。并将保护野生动物的意识渗透于描绘介绍之中，使学生在潜移默化中行成自觉保护野生动物的意识。 课前准备： 生字词卡片、图片、多媒体课件、录音机。 通过多中途径收集更多有关丹顶鹤的资料。 教学目标： 通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。 拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。 3、有感情朗读课文，进而背诵课文。 三、教材分析 本课图文并茂，语言优美，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形、高雅的姿态以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育，让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。《新课标》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。”为了达到这个目标理念，在教学中，我放手让学生进行自主学习和合作学习，尊重学生的主体感受和注重引导学生在语文实践 拾得学习方法，并以导读代讲代问，学生以读书代听代答，以读书促思促悟，让学生通过准确到位的朗读来感悟语言文字，感悟课文内容，感悟文中情感。 《美丽的丹顶鹤》一文的教学重点教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。教学难点是理解丹顶鹤的课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。 教学之前用百度在网上搜索《美丽的丹顶鹤》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度在网上搜索下载一段丹顶鹤的视频，课堂放给同学们看，让学生对于丹顶鹤成群结队迁徙的情景有了直观的了解。用百度图片网上搜索下载丹顶鹤的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度搜索了《一个真实的故事》MP3，给学生听觉上的直观感受，气氛得到了渲染。 四、教学方法 根据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我主要采用以下几种方法进行教学： 1．创设情境。根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣。?? 2．自主探究。在教学过程中，采用多种形式，放手让学生自主学习。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学习的主人。?? 3．朗读感悟。本文语言优美生动，适合朗读欣赏，因此在教学中我用较多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感，同时对学生的朗读进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。 五、教学过程 一、检查预习，导入新课 1、今天我们请来了一位客人，看——（出示丹顶鹤） 【百度图片】课文： 理解“第二故乡”（除自己的故乡外生活的时间比较长的地方） 理解黄海之滨指的就是黄海边，在课文里指的是我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。 【百度图片】】 /view/120380.htm 4 丹顶鹤们住在这儿感觉怎么样？你从哪儿知道的？ 5什么是无忧无虑呢？对了，“虑”就是担心、烦心啊。】】 ? 你找到了哪些句子？丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。 ?? 师：丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，这两种色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。?? 师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。你还找到了哪一句呢？ 生它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。 】】红彤彤的、红得似火的、红得就像老师戴的围巾的颜色…… 这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？小朋友有没有真正读懂了，请出身边的“丹顶鹤”给它打扮打扮。 （ 生兴高采烈地涂色） 精读第段 “仙鹤”。 一起读一读这句话 原来神话故事里的仙鹤就使我们的丹