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搭配的规律 教学内容：苏教版国标本数学第八册《搭配的规律》。 教材分析：日常生活里经常会遇到与搭配有关的实际问题，如服饰选配、饮食搭配、颜色搭配、路线选配、队伍组配……让学生研究一些常见的搭配现象，初步学会搭配与选择的方法，体会选配的规律及计算，是发展数学思考的载体，也有益于学生提高生活的自理能力。本节课研究简单的搭配现象。联系实际问题理解“搭配”的含义，学习不重复、不遗漏地有序选配，探索计算选配方案总个数的方法。 设计思路：1.巧妙改变教材 把教材中小明购物改为春游计划，引出服装问题，午餐问题，路线问题，老师问题使本节课一线贯通，一气呵成。 2. 从学生的实际出发，把教学活动设计成三个层次。首先是理解题意，体会有序思想体会符号思想一、创设情境，初步感知搭配 樱桃小丸子… 我们一起来看看樱桃小丸子都准备了2件上衣，3条裙子提问：樱桃小丸子请同学们给她提些建议吧。 学生口述。小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进行搭配。(板书：搭配。二、合作探究，体会有序。1．探究。 把所有的搭配情况都找出来，汇报过程请同学汇报搭配过程。 小结：同学们都找到了六种不同的搭配方法。3．比较方法。 通过刚才的仔细观察，你觉得你更喜欢哪一组同学搭配的方法呢?为什么呢? 学生交流，体会有序的好处。 小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。 (板书：有序，不重复，不遗漏。) 4．理解不同的搭配方法。 (1)谁能具体地说说看，这一组是怎样有序搭配的呢? 学生交流。 小结：这组同学是先拿上衣有序搭配的。 (2)除了先拿上衣有序地搭配，还有其他的方法吗? 学生讨论，发现也可以先拿裙子进行有序搭配。察、操作、汇报、交流，理解2个3和3个2两种不同搭配方法的结果是一样的，并初步感悟到搭配的有序性。 三、创新表示，体会符号思想 改变条件：把增加到。1．讨论表示方法。现在你还有什么好办法可以把搭配方法全都表示出来2．在作业纸上表示。 请同学们用自己喜欢的方法在作业纸上有序地表示出这些搭配的方法。 展示学生作业。小结：同学们想到的方法真多，有画实物的，有画简单图形的，还有用字母或数字表示的。 3．比较方法。 这么多的表示方法，你更喜欢哪一种呢?为什么呢？ 小结：看来，用简单的图形、字母或数字等符号表示的方法更简洁明了。 四、通过变化，体会搭配规律 再次改变条件：上衣增加到3件，裙子4条时，请猜想一下又有几种不同的搭配穿法呢？ 讨论交流 通过刚才的变化，你有没有发现，搭配的总数和什么有关系？有什么样的关系呢?有几种不同的搭配穿法搭配 (板书完成课题：搭配的规律。) 、运用规律，解决问题 设计有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的练习内容。把巩固知识和解决问题融为一体，让学生在解决问题中感受、体验到数学知识的价值。．有序，不重复，不遗漏